历史课程内容与历史教学.pptVIP

04历史课程内容与历史教学历史课程内容：指有关历史教材的选材标准、组织原则和编写形式，是历史课程标准的具体化，是历史教学得以进行的前提。各国政府都十分重视历史课程内容的研究，把它称为“可接受的课程”。含义：教材就是指历史教科书（历史课本）。历史教科书是教师实施课堂教学的唯一的教学依据，是历史教学中唯一的“法定文化”。“本本式”教材观与历史教学：历史教科书的内容就是教学内容。教师对历史教材要绝对服从，视教材为“圣经”，须持有一颗“尊敬”之心。教师教学只能“教”教材，即“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”，不能越雷池一步。“本本式”教材观给历史教学带来的负面影响：教师“照本宣科”，学生成为“书呆子”。“本本式”的历史教材观0102分类：“材料式”的历史教材包括文字印刷材料、电子音像材料、实物材料。含义：教材只是根据历史教学目标来组织的，呈现了一定的教学目标和信息，供教师展开讲述（阐释、演示）、学生展开阅读（视听、操作）等活动的材料。凡是承载历史教学内容和信息的物化的材料，都可以视为教材。这是一种“大教材观”。“材料式”的历史教材观历史教材观：文字印刷材料含义：是指以文字印刷材料为特征的历史教材，它包括①历史教科书（历史课本）；②教学教学用书；③学生练习册、地图册、课外阅读书籍；④历史文献资料，即用文字记载下来的有关人类历史活动的原始资料；⑤当代的历史著述及读物；⑥涉及历史题材的小说、诗歌、剧本等文学作品。含义：历史教科书是这供师生进行“教学对话”的“文本材料”。这是因为：历史教学是教与学的统一，这种统一的实质就是交往。师生间的交往在历史教学中主要表现为师生间的“对话”，而“对话”需要“文本材料”。理念：历史教科书是教学中最主（重）要、最基本和最常用的教学材料（课程资源），但不是惟一的教学材料（课程资源）。文本材料：历史教科书历史教材观：电子音像材料电子音像材料是指现代化视听媒体所承载的教学材料，诸如录音、录像、影视、计算机软件、以及互联网上各种有关历史的信息材料等。教材从一种被认为是静态的信息，开始逐步向动态的交互的信息转换。文字材料在信息技术飞速发展的时代，不可能承载全部的教学任务，教材的范围可以说是大大地扩展了。历史教材观：实物材料实物材料是指文物、模型、历史仿制品等以实物形式出现的教学材料。文物作为历史遗存的实物材料，是非常珍贵的，学校、教师、学生一般不可能拥有很多，但学校、教师与学生可以联合开发、制造历史仿制品、历史模型等实物教材。有助于改变学生的学习方式，培养其主体性和批判精神3124有助于打破“教材中心”的传统观念，以理性的眼光重新审视教材的功能与地位有助于释放教学方法在教学过程中的张力，提高教学质量有助于从根本上改变历史教师的职业生活状况，提高职业素养“材料式”历史教材观的实践意义新课标历史教材的不同版本★义务教育七至九年级（国家版本）：⑴人教版（陈其）√⑵北师大版（朱汉国）√⑶华东师大版（王斯德√）⑷川教版（龚奇柱）√⑸岳麓版（刘宗绪）√⑹中图版（白月桥）⑺中华版(宋一夫）⑻河北人民版（秦进才）☆地方版本：上海版☆普通高中（国家版本）：⑴人教版（陈其、姬秉新等）⑵人民大版（朱汉国马世力）⑶岳麓版（曹大为赵世瑜）⑷大象版（王亚民）☆地方版本：苏版的夭折余（伟民）版的试用精选学生终身发展必备的历史基础知识符合学生的心理特征和认知水平体现时代精神，贴近社会生活和学生生活避免成人化、专业化趋向，不刻意追求历史学科体系的完整性新课标历史教材的价值取向义务教育历史教材结构：学习“板块＋主题”式01分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史6个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。026个学习板块概括了义务教育七至九年级学生需要学习的内容，由于每个学习板块又包括若干个学习主题，6个学习板块共计44个学习主题03新课标义教历史教材的结构新课标历史教材的结构（初中）01中国古代史板块，共9个学习主题，它们是：（1）中华文明的起源；(2)国家的产生和社会变革；(3)统一国家的建立；(4)政权分立与民族融合；(5)繁荣与开放的社会；(6)经济重心的南移和民族关系的发展；(7)统一多民族国家的巩固和社会的危机；(8)科学技术；(9)思想文化。02新课标历史教材的结构（初中）中国近代史板块，共7个学习主题，它们是：(1)列强的侵略与中国人民的抗争；(2)近代化的起步；(3)新民主主义革命的兴起；(4)中华民族的抗日战争；(5)人民解放战争的胜利；(6)经济和社会生活；(7)科学技术与思想文化。12新课标历