第三单元“探寻奥秘，编织童话”大单元整合课说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版[001].docx

第三单元“探寻奥秘，编织童话”大单元整合课说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

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教学内容

本节课内容选自统编版三年级语文上册第三单元“探寻奥秘，编织童话”。主要内容包括《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个童话故事，通过阅读这些故事，让学生感受童话的魅力，了解童话的特点，培养学生的阅读兴趣和想象力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生的阅读理解能力，让学生通过童话故事学习如何抓住故事主线和人物特点。2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演、复述故事等方式，提升学生的语言组织与口头表达能力。3.激发学生的想象力，引导学生从童话中汲取灵感，创作自己的童话故事。4.培养学生的审美情感，让学生在童话世界中感受美好，培养高尚情操。5.增强学生的文化自信，了解童话作为文学形式的重要性，传承优秀文化。

学情分析

三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的关键时期，他们的认知能力和阅读理解水平正在逐步提高。在知识层面，学生对童话故事已有初步的了解，但对童话的艺术手法、深层含义以及文化内涵的认识还较为浅显。在能力方面，学生的阅读能力、表达能力、想象力和创造力都有一定的基础，但需要进一步培养和提升。

学生层次上，班级中既有阅读能力强、理解能力好的学生，也有阅读兴趣不高、理解能力较弱的学生。这要求教师在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。

在素质方面，三年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这为学习童话故事提供了良好的心理基础。然而，部分学生可能由于注意力不集中、学习习惯不佳等原因，在学习过程中容易分心，影响学习效果。

对课程学习的影响表现为：学生的阅读兴趣和学习动机直接影响到他们对童话故事的学习效果。同时，学生的表达能力、想象力和创造力也是学习童话故事的关键因素。此外，良好的行为习惯如积极参与课堂讨论、认真完成作业等，对学生的学习态度和成果有积极影响。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解童话故事的基本情节和人物形象，同时结合图片和视频资料，增强学生对故事背景和情感的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对童话故事的理解和感受，通过交流激发思维，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生选择故事中的角色进行扮演，通过亲身体验，加深对故事情节和人物性格的理解，提高学生的表演能力和表达能力。

教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示童话故事的相关图片和视频，直观地呈现故事内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用阅读软件或在线平台，提供互动式阅读体验，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

3.现场教学资源：结合学校图书馆或社区资源，组织学生实地参观，如童话故事的发生地，增强学生的实践体验和学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事的音乐或视频片段，营造轻松愉快的氛围，引起学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

3.学生回答：请学生分享自己喜欢的童话故事，激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解童话故事的特点，学习如何抓住故事主线和人物特点。

2.教学重点：童话故事的基本情节、人物形象和艺术手法。

3.教学内容：

a.教师讲解童话故事的定义、特点和分类，用时5分钟。

b.以《卖火柴的小女孩》为例，分析故事情节、人物形象和艺术手法，用时10分钟。

c.引导学生思考：童话故事中的“魔法”元素有什么作用？用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：请学生根据所学知识，用自己的话复述《卖火柴的小女孩》的故事。

2.学生练习：学生分组进行复述，教师巡视指导，用时5分钟。

3.学生展示：每组选派代表进行复述，其他学生评价，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：童话故事中的“魔法”元素在现实生活中有哪些体现？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为童话故事对我们的成长有什么意义？

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师点评，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将童话故事中的美好品质融入到我们的生活中？

2.学生讨论：学生分组讨论，教师巡视指导，用时5分钟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调童话故事的重要性。

2.作业布置：请学生课后阅读其他童话故事，并尝试用自己的语言复述。

3.学生反馈：学生提问，教师解答，用时5分钟。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实