家庭早期阅读的开展.pptVIP

无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布*家庭早期阅读的开展早期阅读是指：0～6岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。

对于年幼的儿童来说，只要是和阅读有关的任何行为，我们都可以算作阅读，比如有的小孩子倒拿着一本书，在那儿念念有词…这是一种阅读；有的幼儿上街，看到认识的字会说：“这是一，这是大、这是小…”这也是一种阅读。等等这些都幼儿阅读的开始，但是这些阅读往往带有一定的盲目性、随意性和依赖性。因此需要幼儿园老师、家长的正确指导和培养。表1家庭图书情况调查项目选项百分比（%）幼儿图书数量30本以上20-30本10-20本10本以下42.929.123.34.7幼儿图书种类5种以上4种3种3种以下16.331.444.28.1是否订阅书籍订阅不订阅3664是否借阅书籍借阅不借阅32.667.4表2家庭阅读情况调查项目选项百分比（%）每天阅读时间2小时以上1-2小时0.5-1小时半小时以下2.319.852.325.6是否有专门阅读场所有没有58.141.9阅读方法家长陪伴自己阅读家长陪伴跟自己阅读69.816.313.9阅读兴趣自己主动阅读家长提醒阅读家长规定阅读时间62.825.611.6表3阅读过程指导情况项目选项百分比（%）理解策略家长提问孩子主动提问39.560.5提问后反应孩子自己找答案家长有问必答共同找答案5.815.179.1是否有识字愿望有没有74.425.6是否教孩子认字教不教81.418.6幼儿在阅读中的认知水平尤其是推理水平较低，主要表现：自觉性差，常常不能使自己的思维活动服务于当前的目的任务；逻辑性差，不能按照事物本身的客观逻辑进行判断推理；抽象概括性差，常把判断和结论跟直接感知的事物相联系，根据事物之间的偶然联系进行推论，把握不住事物关系的本质，不能从前后连贯的信息进行总结、概括。创设良好环境、选择适宜图书，激发幼儿的阅读兴趣。家长们每天都应有一段自己的阅读时间，用以看书、读报、上网查阅等，对幼儿进行潜移默化的影响。家长还要尽量抽空陪孩子一起看、读多种书籍，因为有了您的参与和陪伴，孩子的阅读兴趣会更溶合。家长最基本的是要保证亲子共读的时间，时间不必很多，每天利用15-20分钟左右的时间即可，这是分享阅读活动的科学总结。我们的调查表明儿童主要在客厅、孩子的房间和书房进行阅读，有的甚至没有固定的阅读场所。我们建议可以在家里布置一个类似学校图书角的阅读场所，每次阅读时，为他投放各种材料，便于儿童自主选择。托班儿童最喜欢的三类书籍依次是故事类、动物类、卡通类小班儿童依次为故事类、卡通类、动脑类中班儿童依次是故事类、动脑类和卡通类大班儿童依次为故事类、动脑类和科普知识类儿童在不同年龄会对不同的书籍感兴趣（二）、建构“感知--体验”与“感知--探索”的指导模式，寻找有效指导途径。“感知--体验”模式：导读引入、指导观察、分析点拨、整理示范；整体感知、验证指认、理解想象、学习表述。感知--探索”模式：定向设疑、引导观察、讨论质疑、归纳总结；激活感知、自阅查寻、内化迁移、完整讲述。语言激励（“你真聪明”、你能行）、动作激励（伸出大姆子、亲亲小脸蛋）、物质激励（一朵小红花、一个小星星）（三）遵循激励性原则、用赏识的眼光看待孩子

的阅读成长每天20分钟的亲子阅读活动，将改变孩子的一生；01每周都去一次书店或者是少儿图书馆，能让孩子浸润在书香环境中；02阅读时爱护图书、养成正确的阅读习惯，好的习惯将受益终生；03归纳、整理自己的图书，培养幼儿良好的责任感；04愿意和别人分享对于图书的看法，习惯和伙伴交流阅读的感受，从小培养幼儿的阅读能力，锻炼幼儿的思维技能。05习惯篇策略篇1、兴趣是最好的老师，在幼儿注意力不集中的时候，不要强迫幼儿进行阅读；2、阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的；3、保护孩子旺盛的探索欲望，呵护孩子丰富的想象力；4、永远不要生硬的为幼儿朗读文字，而是要多和孩子一起谈论图画、故事；5、阅读速度要慢，变化说话的方式和语调，观察孩子喜欢什么样子的声音和语调；6、珍视图画书的每一幅图画，帮助孩子从图画中获取最多的信息，展开最丰富的想象；7、珍视阅读时的每一次交谈，通过提问来引发孩子思考，鼓励孩子说出自己的看法；8、鼓励孩子用