2024六年级数学下册第六单元正比例和反比例第3课时练习十一教案苏教版.docxVIP

PAGE

PAGE1

第3课时练习十一

【教学内容】

教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】

1.通过练习，帮助学生沟通学问间的联系，加深对正、反比例意义的理解，提高推断成正比例、反比例的量的实力。

2.让学生进一步体会数学和日常生活的亲密联系，增加从生活现象中探究数学学问和规律的意识。

【教学重、难点】

重点：相识成正比例和反比例的量的特点，加深对成正、反比例的量的理解。

难点：能依据正、反比例的意义推断两种相关联的量是否成正比例或反比例。

【教学过程】

一、复习引入

师：两种相关联的量在什么状况下成正比例?在什么状况下成反比例?

二、基础练习

1.在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中，

（1）当底面周长肯定时，（）与（）成正比例；

（2）当高肯定时，（）与（）成比例；

（3）当侧面积肯定时，（）与（）成（）比例。

2.在被除数、除数、商这三种量中，

（1）当（）肯定时，（）与（）成正比例；

（2）当（）肯定时，（）与（）成反比例；

（3）当（）肯定时，与（）成（）成比例。

3.a×b=c（a、b、c为三种量，且均不为0），

（1）当a肯定时，（）与（）成（）比例；

（2）当（）肯定时，（）与（）成（）比例；

（3）当（）肯定时，（）与（）成（）比例。

三、巩固练习

1.完成教材第63页“练习十一”第4题。

让学生读题，进行正确推断，并说说理由。

2.完成教材第64页“练习十一”第5题。

（1）让学生看图独立完成填表。

（2）让学生依据一组图上距离和实际距离求出这幅图的比例尺。

师：图上距离和实际距离是否成比例，成什么比例?

引导学生依据图像特点干脆作出推断，或依据相关的计算结果作出推断。

总结：一幅地图的比例尺是肯定的，所以这幅地图的图上距离与相应的实际距离成正比例。

（3）让学生依据比例尺的意义，独立求解实际距离。

集体汇报评讲。

3.完成教材第64页“练习十一”第6题。

（1）独立填写表格，并回答问题。

（2）师：照这样的速度，是指什么速度?已看的页数怎么求?剩下的页数怎么求?

师：已看的页数和剩下的页数成比例吗?为什么?

4.完成教材第65页“练习十一”第7题。

师：推断两种量是否成比例，成什么比例，为什么?

5.完成教材第65页“练习十一”第8题。

（1）让学生小组合作，在计算器上按教材中的程序操作，并在表格中做好记录。完成教材中的两个问题。

（2）让学生汇报，全班沟通。

四、课堂小结

通过本课的学习有哪些收获?

【板书设计】

练习十一

=k（肯定）x×y=k（肯定）