七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第四单元14驿路梨花说课稿新人教版

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教材分析

七年级语文下册第四单元14驿路梨花说课稿新人教版

本课选自新人教版七年级语文下册第四单元，以革命传统教育为主题，讲述了红军战士与瑶族老人之间感人至深的故事。通过讲述雷锋式战士梨花的事迹，引导学生学习雷锋精神，培养他们的社会责任感和集体主义精神。课文语言生动形象，富有感染力，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。学生将通过阅读课文，感受革命年代的英雄精神，增强民族自豪感和集体荣誉感。同时，通过分析人物形象和语言表达，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力，培养他们的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词理解、句子结构和阅读理解能力。对于革命题材的作品，他们可能有一定的了解，但可能缺乏对雷锋精神等时代精神的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对革命故事有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上具备一定的阅读能力和理解能力，但分析人物形象和情感表达的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来理解文本，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时，可能对一些历史背景和人物关系感到困惑。在分析人物形象时，可能难以把握人物的性格特点和情感变化。此外，学生在运用语言表达对课文的理解时，可能会遇到词汇匮乏、句式单一等问题。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的分析能力和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文内容的详细讲解，帮助学生理解课文背景和人物形象。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，激发他们的思维，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：利用多媒体展示革命年代的图片和视频，营造氛围，让学生身临其境地感受课文内容。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

2.互动平台：利用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.手工制作：引导学生通过制作手抄报或模型，加深对课文内容的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习课文《驿路梨花》，了解课文背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕《驿路梨花》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“梨花战士的形象有哪些特点？她身上体现了怎样的革命精神？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或讨论记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《驿路梨花》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述雷锋的故事，引出雷锋精神在梨花战士身上的体现。

-讲解知识点：详细讲解梨花战士的形象特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握人物分析的方法。

例如，让学生分组讨论梨花战士在不同场景下的行为和情感，分析其性格特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验人物分析的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物分析的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人物分析的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解