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高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿

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教学内容

高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》，本节课主要围绕以下内容进行：

1.温标转换问题的背景及意义。

2.程序的基本概念，包括程序的定义、功能、执行过程等。

3.程序设计语言的分类及特点，如机器语言、汇编语言、高级语言等。

4.程序设计的基本步骤，包括分析问题、设计算法、编写代码、调试程序等。

5.通过编写简单的程序实现温标转换，如摄氏度与华氏度的转换。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过温标转换问题的实践，提升信息获取、处理、应用和创新能力。

2.计算思维：训练学生运用程序设计思维分析问题、设计算法，发展逻辑思维和抽象思维能力。

3.算法素养：使学生理解程序设计的基本步骤，培养算法设计意识和程序编写能力。

4.创新实践：激发学生的创造潜能，通过编写程序实现温标转换，培养学生的实践操作能力和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-程序的基本概念：强调程序的定义、功能以及执行过程，例如，让学生理解程序是一系列按顺序执行的指令集合，能够完成特定的任务。

-程序设计语言的分类：详细讲解机器语言、汇编语言和高级语言的区别和特点，例如，介绍Python作为一种高级语言的优势和适用场景。

-程序设计的基本步骤：详细阐述分析问题、设计算法、编写代码、调试程序等步骤，例如，通过实现温标转换的案例，让学生理解每个步骤的重要性。

2.教学难点

-算法设计：算法设计是程序设计的核心，学生可能难以理解如何将现实问题转化为算法步骤。例如，将摄氏度转换为华氏度的算法，需要学生理解数学公式C=(F-32)*5/9，并将其转化为程序代码。

-代码编写与调试：学生在编写程序时可能会遇到语法错误、逻辑错误等问题，难以找到并修正错误。例如，编写一个简单的温标转换程序时，学生可能会忘记加上括号或者使用错误的变量名，导致程序运行出错。

-程序执行过程的理解：学生可能难以理解程序在计算机中是如何执行的，例如，如何通过解释器或编译器将高级语言程序转换为计算机可以执行的指令。

-复杂问题的分解：在解决实际问题时，学生可能不知道如何将复杂问题分解为简单的子问题，例如，在温标转换中，如何将问题分解为输入温度值、选择转换类型、输出转换结果等步骤。

教学资源

-软件资源：Python编程环境、编程练习软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线编程学习平台、教学视频、示例程序代码

-教学手段：小组讨论、课堂演示、编程练习、实时反馈与指导

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“我们如何将华氏温度转换为摄氏温度？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：回顾学生在数学课中学过的温度转换公式，以及计算机程序的基本概念。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解程序的定义、功能、执行过程，以及程序设计语言的分类和特点。

-举例说明：以摄氏度与华氏度的转换为例，展示如何将数学公式转化为程序代码。

-互动探究：将学生分组，每组尝试讨论并设计一个简单的温度转换程序，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上使用Python编程环境，编写并运行自己设计的温度转换程序。

-教师指导：教师观察学生的编程过程，提供及时的反馈和指导，帮助学生解决编程中的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的程序设计基本概念和步骤，以及如何将实际问题转化为程序设计问题。

-强调算法设计在程序设计中的重要性，以及编写程序时的注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：编写一个程序，实现从摄氏度到华氏度的双向转换，并能够处理用户输入。

-要求学生在课程平台上提交作业，并鼓励学生相互评价和讨论。

整个教学过程注重理论与实践相结合，通过问题驱动和任务驱动的教学方法，引导学生主动学习和探索，培养学生的信息素养和计算思维能力。同时，通过课堂练习和作业，巩固学生对程序设计基本概念的理解，提高学生的编程实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-程序设计案例：收集并整理更多实际的程序设计案例，如简单的计算器、待办事项列表、小游戏等，这些案例可以帮助学生更好地理解程序设计的应用。

-编程挑战平台：推荐一些在线编程挑战平台，如LeetCode、Codeforces等，学生可以在这些平台上进行编程练习，提升自己的算法设计和编程能力。

-信息技术发展动态：提供有关信息技术发展的最新资讯，如人工智能