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- 约6.23千字
- 约 9页
- 2025-03-30 发布于云南
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《人体内废物的排出》教案
本章在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后,重点介绍人体内废物是如何排出的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此掌握好本章有利于将前面所学的知识贯穿起来。
七年级的学生,思维活跃,好奇心强,求知欲高,好问好动,也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。但形象思维优于抽象思维,感性认识优于理性认识,自控能力较差,自主探究能力还不够,尤其是对知识网络的构建能力还很薄弱。学生已基本掌握了血液循环的基础知识,为学习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫,同时也知道了一些有关尿液的常识,但都很浅显。肾的结构和功能,尿的形成对于他们来说都很抽象,学起来有一定困难,在学习过程中要借助图片和引导来帮助理解。
生命观念
肾脏的结构与功能相适应的生命观念。
科学思维
1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.学会看尿检结果,初步了解常见肾脏疾病。
4.描述人体的排泄途径。
探究实践
用烧杯、标签纸、筛子和一包混有沙子的杂粮等制作肾单位模型,理解尿液的形成过程。
态度责任
关注肾脏的保健,养成良好的饮食和生活习惯。
教学重点:肾单位的结构及其功能;尿液的形成和排出过程。
教学难点:尿液的形成和排出过程。
多媒体课件,相关图片等。
一、导入新课
上学期我们学过,生物都能排出身体内的废物。人体生命活动会产生许多废物,这些废物必须及时通过各种途径排出体外,否则体内废物积聚多了,会影响我们的健康甚至生命。这节课我们来一起认识体内废物排出体外的途径。
二、探究新知
探究一排泄
教师讲述:人在生命活动中,既要从外界摄取营养物质和氧,又要将体内产生的废物排出,这就需要排泄。
组织学生阅读教材P124和P128(其他排泄途径)内容,思考:
(1)什么是排泄?
(2)人体产生的废物是通过哪些途径排出体外的?
(3)排便属于排泄吗?
学生阅读、讨论后,回答问题。
教师讲述:(1)我们人体内多余的水和无机盐以及尿素会通过排汗和排尿的方式排出体外,二氧化碳会通过呼气的形式排出体外,呼气同时也会排出一些水分。所以人体将代谢终产物(尿素、二氧化碳,以及多余的水和无机盐等)排出体外的过程叫作排泄。
(2)我们人体排泄的三个途径是排尿、出汗和呼气,和排泄相关的器官系统有皮肤、呼吸系统以及泌尿系统。其中,泌尿系统是最主要的排泄途径。
(3)粪便是人未消化完剩的食物残渣,不属于人体内的代谢废物。我们所说的排泄是指排出细胞内产生的废物,粪便不是我们细胞内产生的废物。因此排便不属于排泄,只能叫作排遗。
师生共同归纳:
排泄途径
排泄形式
排泄废物
泌尿系统
尿液
水、无机盐、尿素
呼吸系统
气体
二氧化碳、水
皮肤
汗液
水、无机盐、尿素
探究二泌尿系统的组成
教师过渡:人体产生的废物中,尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。泌尿系统的组成是怎样的呢?
多媒体出示教材P125图4-36“泌尿系统的组成示意图”,组织学生分小组完成教材P125“观察·思考”的讨论问题:
(1)泌尿系统是由哪些器官组成的?
(2)注意观察肾动脉和肾静脉及其位置,根据你所学过的知识推测,血液是怎样进出肾的?
学生讨论完成后,教师随机选取代表进行结果展示。
提示:(1)泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
(2)肾动脉的颜色为红色,肾静脉的颜色为蓝色,肾静脉位于肾动脉前方。推测血液经肾动脉流入肾脏,经肾静脉流出肾脏。
教师过渡:尿液的形成与血液循环有着密切的关系。肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏,形成尿液并排出体外。肾静脉则将排除了尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体其他部位。
探究三尿的形成和排出
1.肾单位
多媒体出示教材P126图4-37“肾与肾单位结构示意图”。
组织学生阅读教材P125内容,分小组完成问题:
(1)肾的结构和功能的基本单位是什么?它包括哪几部分?
(2)肾小球实质是什么“球”?肾小球两边与什么血管相连?他们的管径有什么不同?流经的血液的量可能有什么不同?
(3)肾小囊的壁有内、外之分,则肾小囊的内、外壁分别与什么相连?
学生讨论完成后,进行展示,教师根据学生展示成果进行纠错和补充。
教师讲解:肾是形成尿液的器官,每个肾包括超过100万个结构功能单位,即肾单位。每个肾单位是由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成的。肾小球是许多毛细血管相互缠绕成的血管球,所以肾小球流的是血液,与肾小球有关的血管有入球小动脉和出球小动脉。大家注意与肾小球相连的都是动脉,流的都是动脉血。入球小动脉较粗,出球小动脉较细,出球小动脉两端连的都是毛细血管,一端是肾小球毛细血管,一端是围绕着肾小管的毛细血管。肾小囊套在肾小球的外面,下接肾小管。
2.尿的形成与排出
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