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《植物的生活》教案

【单元概述】

植物分布广泛，直接或间接地为其他生物提供食物和能量；植物参与生物圈中的水循环，维持生物圈中的碳氧平衡。植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。通过本单元的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。

【内容要求】

大概念

重要概念

次位概念

概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡

4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段

4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环

4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡

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4．1.2种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件

4．1.3根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长

4．1.4叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶

4．1.5花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子

4．2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失

4．2.2叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用

4．2.3植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环

4．3.1植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为储存了能量的有机物，同时释放氧气

4．3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水

4．3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用

4．3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气

4．3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用【学业要求】

1．识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。

2．运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。

3．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。

4．设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。

【教学提示】

1．教学策略建议

(1)引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认识植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及其影响因素。

(2)引导学生通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结果。

(3)结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动的原理在生产生活中的实际应用。

(4)结合当地的农业生产实践，设计简单的任务，指导学生运用植物生理过程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题。

2．情境素材建议

人工种子，海尔蒙特的柳树苗实验，普里斯特利的小鼠实验，英格豪斯的植物净化空气实验，萨克斯的叶片遮光实验，《吕氏春秋》中关于合理密植的描述，储存粮食的主要措施，施肥过多造成的植物烧苗现象，通过树皮环割提高水果产量的实例。

3．学习活动建议

实验探究活动：观察种子的结构；观察根尖的结构；解剖和观察花的结构；制作徒手切片，观察叶片的结构；探究种子萌发所需的条件；栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程；运用无土栽培技术栽培一种植物；探究光合作用的条件、原料和产物。

调查与交流活动：调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施；讨论植物光合作用对碳中和的重要贡献，认同植树造林的重要意义。

本单元共分为两章内容。第一章《被子植物的一生》先探究种子萌发的条件、种子萌发的过程；接着从根尖向下生长、芽向上生长和茎的长粗三个维度来认识植株的生长；再解剖花的结构、模拟从花到果实的发育过程，描述子房结构与果实各部分一一对应的关系，逐步来构建“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”的重要概念。第二章《植物体内的物质与能量变化》先通过水在茎中运输的探究实验、制作切片和观察叶片的结构等实验，分析水的吸收、运输和散失示意图等过程，构建“植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环”重要概念；接着通过模拟光合作用、呼吸作用发现过程中关键实验构建光合作用、呼吸作用的概念，接着分析光合作用、呼吸作用中物质循环和能量变化及其原理在生产生活中的应用案例，来构建“植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡”的重要概念。

通过本单元的学习，学生能够理解植物生命活动