8.3 动能和动能定理（教学设计）高一物理（人教版必修第二册）.pdf

第3节动能和动能定理

备课人学科物理

课题8.3动能和动能定理

本节的教学内容具有承前启后的作用。通过本节的学习，既深化了对功的概念的理解，使

学生对“功是能量变化的量度”有了进一步的理解拓展了求功的思路，也为机械能守恒定律

教学内容

的学习打下了基础，为用功能关系处理问题打开了思维通道。

分析

本节教学的重点与难点为动能表达式的得出过程、动能定理的推导过程。因此教师应在教

材内容的基础上，针对难点的突破进行教学设计。

学生在初中的基础上进一步明确了:物体的速度、质量越大，物体由于运动而具有的动能

就越大。并认识到功是能量转化的量度，某个力对物体做功就一定对应着某种能量的变化,那

学情分析

么已有的认知经验就会激发学生进一步思索物体动能的表达式和引起物体动能变化的原因，

从而为我们接下来的探究教学提供有效条件。

1.掌握动能定理的表达式和单位，知道动能是标量。

教学目标2.能运用牛顿第二定律与运动学公式推导出动能定理表达式，理解动能定理的物理意义。

3.能应用动能定理解决简单的问题。

1.掌握动能的概念（重点）

教学

2.理解动能定理的内容（重点）

重难点

3.应用动能定理解决简单或者多过程问题（重点难点）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

思考与讨论：

导入新课(1)物体的动能与哪些因素有关？是什么样的关系？学生分析思考为动能的定量

(2)动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢？计算做铺垫

一、动能的表达式

思考与推导：试寻求以下两种情境下的过程中外力做的功与

v、v的关系？

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讲授新课

(1)情境一：在光滑水平面上质量为m的物体，在与运动方向学生计算

总相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到(1)用类似于

v，如图所示。试寻求这个过程中外力做的功与v、v的关找寻重力势能

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系？大小的方法，

来找出动能大

小的表达式

(2)情境二：在粗糙水平面上质量为m的物体，物体所受摩擦

学生计算(2)为动能定

力恒为f，在与运动方向总相同的恒力F的作用下发生一段

理的推导做铺

位移l，速度由v增加到v，如图所示。试寻求这个过程中

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