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改变传统观念做新型教师、智慧型教师适应新课改

仁怀一中汪恩伟

摘要：教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有不可替代性。教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。教师专业化发展的首要条件是对教育、学校乃至自身的存在与发展的深入理解。高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人。学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃火炬。有为哲学家说过：人的大脑是一座沉睡的火山，需要上百次的唤醒。我们老师，就是要唤醒学生的求知欲望，激发学生的潜能，让他们变被动学习为主动学习。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”只有培养学生学习的方法和学习的兴趣，学生才能真正获得知识和能力。

关键词：、教师要转变观念走专业化道路教学中的主导和主体“以人为本”“以学生为中心”教师要成为学生学习的指导者让学生成为学习的主体，让课堂成为师生互动的舞台

新课程改革在贵州已经实施一年多了，新课程改变教科书一统课堂的局面，新课程要求教师在教学中注重知识与技能，过程与方法，情感态度与世界观，不仅要求学生的学习方式要转变，更为重要的是教师的观念、教学模式、教学的手段也要相应的转变。在一年多的新课程实践中，切身的感受到教师不再只是传授知识，而是教师参与学习的过程，在这一过程中，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。这一转变要求老师必须转变观念，走专业化道路，就教师而言,要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现如何实现自身发展，做智慧型、专业型教师，我认为最主要的是做到一下几个方面：

一、教师要转变观念走专业化道路

教师专业化发展的过程也是教师认识自我价值的过程，亦即不断履行现实要求的过程。教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性反思。在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。科学的现代教育观念，以培养视野开阔、胸怀宽广、善于合作会沟通的复合型人才为目标，认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。明白在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。教师要做学生学习的指导者。

教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有不可替代性。教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。教师专业化发展的首要条件是对教育、学校乃至自身的存在与发展的深入理解。高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

二、教师要成为学生学习的指导者

传统的教学课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在，而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。随着新课程的运行，我们只有调整好自己的角色，改变传统的教育方式。帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”的理念，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶，在具体的教学中，要营造一种合作的而非单一的、探究的而非灌输

份惊喜与感动！也给我们带来了一些意想不到的收获。我们要积极的参与到新课改的潮流中来，积极探索，积累经验，才能提升自己的专业素养，提高课堂的有效性，让学生在有限的时间空间内即获取了知识，有使能力得到提高。