学校心理健康教育课程设置的必要性魏曙光.pptVIP

学校心理健康教育的课程设置学校实施心理健康教育的中心途径之一学校心理健康教育课程是着眼于受教育者的心理健康水平提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。运用有关心理科学知识，有意识、有计划地开展有关活动，使个体心理受到训练、心理问题得以矫治。心理训练一般不宜与知识传授相脱节，最好在知识传授和方法传授后接着进行，也可根据实际情况单独安排时间进行。广义的学校心理健康教育课程是指：学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高方面的全部教育性经验（含种族经验和个体经验）主要指根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我进行心理保健的知识。在受课时、师资等条件的限制时，有些内容也不一定都需要分班讲授或集中进行训练。在这种情况下，开设心理健康教育的辅导讲座是十分必要的。这种讲座主要根据学生心理健康发展中带普遍性的需要，通过有关原理的集中阐述，普及有关知识并带有针对性的进行心理辅导，以预防并矫治有关心理问题。12345主要从课程论角度。受应试教育影响，我国教育的整个课程体系不完善，存在着许多弊端。表现：旧的课程体系没有一个统帅作用的总纲。学科课程缺少心理健康这个核心、中介和桥梁，使学科课程结构缺乏整体性、协同性和人性。学校心理健康教育没有贯彻到课外活动中去。没有专门把心理健康教育课程纳入课程体系之中作为其有机组成部分。国际教育界：心理教育与教学工作是同等重要的学校两大任务。英国：中学开设《社会化与个人发展》美国：学校应为学生提供四部分课程：一门个人成长的课程，包括自尊和自信的建立，动机和交流的技巧以及处理人际关系的技巧；一门生活技能课程，包括创造性地解决问题和自我管理；一门学习如何学习的课程，因此学习可以成为终生的过程并充满乐趣；一门具体内容的课程，综合各种主题。心理健康课程是第一位的，是核心课程，二三门课程中也包含着心理健康教育的内容。每周一课时，一年完成教学任务。高初中教材基本相同，但初中偏学习方法指导。内容包括：基本篇①中学生要做学习的主人②人的心理是什么；动力篇③学习的动力从哪里来④学习为什么会走神⑤怎样培养坚强的意志；智力篇⑥认真感知观察，敲开知识大门⑦怎样记得快准牢⑧思维是智力的核心⑨展开想象的翅膀；控制篇⑩调节应试心理做考试的主人⑾培养良好性格不断完善自我⑿增强自控能力，做到主动发展；人际交往篇⒀树立群体意识，善于人际交往。自20世纪80年代以来，我国不少学校已专门开设了心理健康教育课程。名称各异，有“心理常识课”、“心理指导课”、“心理辅导课”、“非智力因素课”。1987年上海市黄浦区教育学院研究者编写了《中学生心理发展常识》湖南岳阳一中把心理健康教育课列入正式课表。综合国内开展学校心理健康教育专门课程的材料，可以概括出开设此类课程的实践意义有：维护学生的心理健康。提高教学质量，减轻学生负担。有利于提高教师自身素质。有利于面向全体学生开展心理健康教育。有利于解决学校心理健康教师师资奇缺的矛盾。使心理健康教育成为一门独立的学科课程体系是保证心理素质培养的全面性、系统性，全面实现心理健康教育目标的客观需要，也是心理健康教育走上科学与成熟的标志。第一，基础教育课程改革为心理健康教育课提供了“空间”。第二，实践证明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同感。心理健康教育课的师资问题也是可以解决的。开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求。顾虑之一就是“排不上课”，但随着素质教育的深化和基础教育改革力度的加强，校本课程的建设必须提上议事日程，心理健康教育课程的设置也终将成现实。学生喜欢上心理健康课，证明心理健康课不仅不会加重学生的学习负担，而且恰恰可以帮助学生减轻心理负担。心理健康教育课的师资并不需要太高的专业化水平，其专业技能要求事实上与学科渗透所需要的专业技能并无本质区别。只要教师有热情，肯投入，经培训后或经过一段时间的教学实践与提高，都是可以胜任的。教育部在新近颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出应“开设心理健康教育选修课、活动课或专题讲座”。