二元一次方程组的解法考多媒体教学课件.pptVIP

********(2)教学目标：1．使学生进一步理解代人消元法的基本思想和代入法解题的一般步骤2．让学生在实践中去体会根据方程组未知数系数的特点，选择较为合理、简单的表示方法，将一个未知数表示另一个未知数。｛1.方程组2x+5y=2x=8－3y如何解？关键是什么？解题步骤是什么？2x=7y+87y=2x－82.把方程2x－7y=8（1）写成用含x的代数式表示y的形式，（2）写成用含y的代数式表示x的形式例1.解方程组思考这两个方程中的未知数的系数都不是1，那么如何求解呢？消哪一个未知数呢？如果将①写成用一个未知数来表示另一个未知数，那么用x来表示y，还是用y来表示x好呢？｛2x－7y=8①3x－8y－10=0②｛2x－7y=8①3x－8y－10=0②解：由①得③将③代入②，得3（）－8y－10=027y4+解得y=－0.8将y=－0.8代入③，得×x=4+27（－0.8）x=1.2所以x=27y4+｛x=1.2y=－0.8思考：可以先消去y吗？5t+3s=4｛⑴3t－4s=142.解下列方程组⑵｛3x+2y=96x－10y=－661.将下列各方程变形为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式：⑴4x－y=－1⑵5x－10y+15=03x－8y－10=0｛2x－7y=8变形代入解得代入27y4+x=3（）－8y－10=027y4+y=－0.8x=1.2本堂小结1、解二元一次方程组的思想方法：通过代入的方法，达到消元的目的，化二元一次方程组为一元一次方程求解；2、用代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。作业：P30练习2题《二氧化硫》说课稿

一、教学目标设计

知识目标：1、使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。2、使学生掌握二氧化硫的化学性质3、使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环保意识。能力目标：1、培养学生观察实验现象、分析实验结果的能力。2、培养学生理论联系实际，利用所学知识独立完成实验的能力，初步体验科学的研究方法。情感目标：1、通过二氧化硫的氧化性和还原性的教学，对学生进行结构与性质、矛盾的主要方面和次要方面等辩证唯物主义观点教育。2、通过二氧化硫的用途与危害的学习，对学生进行一分为二的辩证唯物主义观点教育。3、通过二氧化硫污染的教学，树立学生的环保意识。二、教学内容1、教材地位二氧化硫是新教材高一课本第六章第二节安排的内容，本节是典型的元素化合物知识，同时与生活、环境紧密相连。在此之前，学生已学过氧化还原反应，离子反应，物质的量，原子结构与元素周期律等知识。二氧化硫是物质结构理论后学习的一种物质，所以教学思路上应采用“从一般到个别”演绎法。也就是说二氧化硫的学习应该成为理论指导下的学习。通过本节的学习，使学生初步学会运用理论学习元素、化合物知识的方法，同时也有利于对理论知识的巩固。2、教材处理的指导思想和方法

本节主要介绍二氧化硫的物理、化学性质及其危害。处理这节教材本着两个指导思想：①为了让线索清晰，使教材知识系统化；②由学生原有的知识结构过度到新的知识体系，方便学生的理解与记忆。因此，在教学中除了应用物质结构理论之外，应该注意规律的应用，例如氧化还原反应规律、复分解反应规律、物质的分类与通性等。3、重点、难点及确定依据

本节教学重点：二氧化硫的化学性质。难点：二氧化硫在不同环境下表现出性质的多重性。三、教学方法1、总体的教学构想及构想的依据通过第五章物质结构、元素周期律的学习，学生已具备“从组成和结构来分析物质性质，从性质来总结物质用途和危害”的能力，所以我在设计该节课时是按照“实验探究、问题讨论”的总体思路来进行的。2、具体教学过程的设计及其依据在教学中我抓住了以下几个主要环节：（1）?创设情景：给学生提供某日的空气质量日报和一份关于酸雨的资料，让学生阅读分析，从“空气质量日报”和“酸雨问题”认识二氧化硫是一种首要污染物，进而提出如何防治它的问题，让学生带着问题去探究二氧化硫的性质。（2）实验探究：①让学生从生活中收集有关二氧化硫的信息，如：颜色、状态、密度、毒性、溶解性、水溶液酸性等，通过该环节的讨论可以培养学生的参与意识和关注生活的态度。

②预测二氧化硫性质——从二氧