情景模拟案例14学风不正.docx

情景模拟案例14学风不正

题目：不少科任老师纷纷向你反应，说班上的学生喜欢在课上讲闲话，搞小动作。作为老师，上课越来越没意思，要求我抓抓班风。

一、角色表演

助演老师好，我想先和任课老师聊一聊：任课王老师好，让您费心了，您对孩子的辛苦付出我都看在眼里。这阶段，我们班的孩子学习态度方面确实有松懈，是我的工作不到位，接下来我会积极整改。也希望在您这儿取取经，我的工作经验确实不足，希望能和你协作努力，将咱们班治理地越来越好。

助演老师好，我想先和班长聊一聊。班长，你觉得我们班的班风怎么样

确实不理想，物以类聚人以群分。在一个班风差的环境里呆久了也会被同化。

你品学兼优，老师都看在眼里，但作为班长，你的职责是应该是带领我们的同学们一起进步，不能独美，而是要美美与共。老师希望你带头树立榜样示范，和班干部们一起营造良好的班级风气。

阐述总结

该题反映是是班风学风差的问题。该问题产生的主要原因是：1、学生规则意识缺乏，班级凝聚力不强、纪律较差。2、班主任工作不到位，在管理上有漏洞。3、科任老师没有认识到自己的育人职责，教育学生是全员老师共同的责任。针对以上分析，我会采取以下措施：

采用南风效应与科任老师进行面对面的沟通。卡耐基曾说，人性最本质的渴望是获得理解和尊重，我会站在科任老师的角度，耐心地倾听他们内心的真实想法，找到问题的症结所在，对症下药。反思自己在工作上的疏忽，主动承认错误，同时委婉地建议科任老师和自己一起协同育人，调整教育教育方式，搭建科任老师和学生之间的沟通桥梁，营造积极向上的班级风气。

定期开展班委会议，了解班级的基本情况。鼓励班干部积极起带头示范作用，通过小组积分、师徒结对等活动在班里形成你追我赶的学习氛围，营造良好的学习风气。

根据马卡连柯的集体教育理念，开展主题为“以规则之砺，砌生命之墙”的主题班会课，进行集体的熏陶和教育，通过正反案例让学生认识到规则的重要性，并通过小组讨论共同制定班规、一日常规等等，规范自己的一言一行，树立规则意识。

最后我会将学生日常表现写入育人笔记中，并持续追踪班级整体发展动向。

鲁迅曾说：教育根植于爱。关爱学生是教育的灵魂所在。作为新时代的人民教师，我会时刻以四有好老师的标准严格要求自己，协调各方教育力量，让教育带着温暖落地。