学前儿童语言学教案课件.pptVIP

010～1岁前言语阶段032～3岁基本掌握口语阶段021～2岁言语发生阶段0—3岁儿童语言的发展与教育0－1岁儿童语言的发展一、简单音节阶段（0－3个月）（一）语言发展特点1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平婴儿首先学会语言和其他声音的区别婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应能发出一些简单的音节，多为单音节——两个月婴儿的发音aaieeihaiouai-ihai-iu-è（二）语言教育活动建议用多种语音和声音来刺激婴儿01多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流02睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力03开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣04开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）05多与孩子进行面对面的“语言交流”06二、连续音节阶段（4～8个月）语言发展特点经常发出连续的音节婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主，并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意能辨别一些语调、语气和音色的变化（二）语言教育活动建议继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系初步养成睡前倾听文学作品的习惯和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯开展语言游戏，提高听力和发音水平三、学话萌芽阶段（9～12个月）（一）语言发展的特点不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）语言交际功能开始发展开口说话，出现第一个有意义的单词一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系（二）语言教育活动建议丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯1－2岁婴儿语言的发展与教育01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。单词句阶段（1～1.5岁）02理解语言迅速发展：呼应、述事、述意会给常见的物体命名语言发展特点03继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音词义泛化、词义窄化、词义特化（二）语言教育活动建议帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答开展多种形式的语言游戏猜猜看、打电话二、双词句阶段（1.5～2岁）添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题能理解的词汇数目和种类“与日俱增”语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高喜欢提问，语言上出现“反抗行为”掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段处于双词句阶段，双词句增长速度加快语言发展的特点（二）语言教育活动建议为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片继续开展早期阅读指导在游戏中进行词语练习词语接龙、小喇叭2～3岁儿童语言的发展与教育单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。初步掌握口语阶段（2～2.5岁）基本上能理解成人所用的句子语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少能运用多种简单句句型，复合句也初步发展疑问句逐渐增多6个”w”语言常常使用接尾策略语言发展特点