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高中生物教学反思

高中生物教学反思1

新课改下，教学反思是教师专业发展和自我提高的一个有效

手段，是在教学实中教师对自身教学行为不断进行反思的一种

行为，是对自己的教学行为和教学过程进行批判性分析和继承的

过程。有效的反思能够对教师的教学理念、教学手段和教学方式

等进行改进。高中生物作为一门重要的基础课程，教师更应该在

教学时间中进行反思，那如何反思才有效，才可以切实提高自己

的教学水平呢。笔者觉得应该包括以下几个方面的内容：

一、教学观念上的反思

在以前的教学过程中，教师过多地执行教材或者教参上的观

点，只是在简单的重复甚至照抄。学生也只是对教师的授课全盘

照收，教师讲什么就是什么，教师说什么就听什么。在这样的课

堂中，教师和学生都没有自主性，没有对知识进行研究，课堂效

果可想而知。因此，教师要积极对自身的教学观念进行反思，在

深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实。如

在进行教学设计时，教师应积极反思教学设计与教学实是否适

合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并

积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。例如学习“应

激性概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌

发出声响，结果学生循声观望。这一情景引入后，我分析实验现

象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是

反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种

教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，

比一味灌输的效果要好得多。

二、课堂教学进程反思

教学过程中的反思包括课前反思，课中反思和课后反思。

课前反思就是指备课环节的反思，教师要备教材、备教法、

备学生。要教而有思，思后有得。备课要有一定的预见性，这个

预见性是建立在对教材和学生深刻了解的基础之上的。教师要深

刻把握教材，然后根据学生的实际情况合理选用教学方法。只有

这样教师才可以切实准确地确定一节课的教学深度、广度，才能

确定重点、难点，才能合理安排时间并且能预测学生在学习某一

教学内容时，可能会遇到哪些问题；能设想出解决这些问题的策

略和方法。

课中反思是在课堂中及时发现问题（包括一些意外生成）并

能提出解决问题的办法。这就要求教师在行课前反思的基础上,

还要具备良好的应变调控能力，这种能力并不是先天具备，而是

在无数次的教学实践中积累的。课中反思包括：对学生知识学习

的反思，对学生能力培养的反思，对学生情感形成的反思。如在

“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不

容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提

问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？

能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创

新意识，培养学生的实验能力。

课后反思是一种最为普遍的教学反思，也是教师对其教学

行反思的一‘个重要渠道。它是教师在教学实践后，再一次对自己

的教学行为、教