华师大版数学七年级下册 6.3.1三元一次方程组及其解法—代入法 教案.docxVIP

分课时教学设计

《6.3.1三元一次方程组及其解法—代入法》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课主要教学三元一次方程组的概念以及利用代入法求解三元一次方程组的方法。首先，学生需要理解并掌握三元一次方程组的基本概念，即含有三个未知数且每个未知数的次数都是1的方程组。接着，重点介绍代入法作为求解这类方程组的主要工具，详细解释代入法的步骤和应用，确保学生能够灵活运用这一方法解决实际问题。

学习者分析

本节课的学习对象为具有一定数学基础的学生，他们应该已经掌握了一元一次方程和二元一次方程组的解法。然而，对于三元一次方程组来说，由于其涉及到三个未知数，因此在求解过程中学生可能会感到较为困难。需要关注学生的学习兴趣和学习风格，运用直观的例子和生动的教学方法帮助学生理解和掌握代入法。

教学目标

1.理解三元一次方程组的定义.

2.掌握三元一次方程组的解法,理解在解三元一次方程组的过程中化三元为二元的思路.

教学重点

三元一次方程组的概念及代入法的具体步骤。

教学难点

将代入法应用于三元一次方程组并准确求解。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

问题在6.1节中,我们应用二元一次方程组,求出了勇士队在“我们的小世界杯”足球赛第一轮比赛中胜与平的场数.

在第二轮比赛中,勇士队参加了10场比赛,按同样的计分规则,共得18分.已知勇士队在比赛中胜的场数正好等于平与负的场数之和,那么勇士队在第二轮比赛中胜、平、负的场数各是多少?

这个问题可以通过列出一元一次方程或二元一次方程组来解决.

小明同学提出了一个新的思路:

问题中有三个未知数,如果设勇士队在第二轮比赛中胜、平、负的场数分别为x、y

分别将已知条件直接“翻译”,列出方程,并将它们写成方程组的形式,得

x+y+z=10

在这个方程组中，x+y+z=10和x=y+z都含有三个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1，这样的方程叫做三元一次方程．

拓展：

下列方程中，哪些是三元一次方程？

A.?2x+3y?z=5

B.?x2+y+z=7

C.?3x?y+2z=0

D.?xy+z=4

E.?x+y+z=10

怎样解三元一次方程组呢?

回忆一下二元一次方程组的解法,从中能得到什么启示?

可以像以前一样“消元”，把“三元”化成“二元”进而求解。

学生活动1：

听老师介绍，观看并思考，了解本节课将要学习的内容。

活动意图说明：激发学生的兴趣和求知欲，引出三元一次方程组的概念。

环节二：新知讲解

我们知道,解二元一次方程组的基本思想是“消元”:消去一个未知数,将方程组转化为一元一次方程求解.方法有代入消元法和加减消元法.

对于三元一次方程组,同样可以先消去某一个(或两个)未知数,转化为二元一次方程组(或一元一次方程)求解.

注意到方程③中,x是用含y和z的代数式来表示的,把它分别代入方程①②,就可消去x,得到

2y+2z=10

化归思想在这里进一步得到体现,你体会到了吗?

这是一个关于y、z

y=3,

把y=3,z=2代入方程③,可以得到x=5.

所以这个三元一次方程组的解是

x=5,y=3,

学生活动：

回忆一元一次方程和二元一次方程组的解法，探索如何将这些方法应用到三元一次方程组中，思考并讨论，回顾相关知识，尝试寻找解决问题的策略。

活动意图说明：巩固学生的基础知识，引导学生自主探究解决问题的方法。

环节三：典例精析

教师活动3：

例1解方程组:

2x?3y+4z=3

解由方程②,得

z=7?3x+2y

把④分别代入方程①和③,得

2x?3y+4

整理,得

?2x+y=?5

解这个二元一次方程组,得

x=1,

代入④,得

z=7?3?6=?2

所以原方程组的解是

x=1,

这里,我们用的是代入消元法:先由方程②,用含有x、y的代数式表示z,再分别代入方程①和③,消去未知数z,转化为只含有x、

能否先消去x(或y)?怎么做?比较一下,哪个更简便?

学生活动3：

理解代入法的过程，学会如何利用代入法求解三元一次方程组。认真听讲，观看并理解演示过程，做好笔记。

活动意图说明：帮助学生掌握代入法的具体操作步骤，为后续实践奠定基础。

课堂练习

【必做题】

1.下列方程组中是三元一次方程组的是()

A.x2-

C.m+n=18,n+t=12,t+m=0

2.方程组x+y=7,x+y+z=5,

3..解方程组：2x+y-

【选做题】

4.若2a+5b+4c=0,3a+b-7c=0,则a+b-c的值是.?

4.0

5.解方程：

x+y+z=74