二氧化碳的实验室制法多媒体教学课件.pptVIP

******复习提问二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质？写出相应的化学方程式。思考：实验室制取两种气体的装置小结：当用固体与固体之间反应，需要加热来制取气体时，可采用制氧装置；当用固体与液体之间反应，不需加热来制取气体时，可采用制氢装置。（注意该气体难溶于水或难溶于酸）提问：在实验室里如何收集氢气和氧气？小结：（1）凡难溶于水或不易溶于水的气体均可采用排水法收集。（2）凡密度比空气大的气体可采用瓶口向上排气法收集。（3）凡密度比空气小的气体可采用瓶口向下排气法收集。提问：如何检验氢气和氧气？小结：注意应利用物质的特性来检验物质。（讲解）通过以上讨论可知，实验室制取气体的思路和方法是：1、首先需要研究实验室制法的反应原理，即在什么条件下，用什么药品，通过什么反应来制取这种气体。2、其次需要研究制取这种气体应采取什么样的实验装置，采取什么方法来收集。3、最后还要研究如何检验所得的气体一、实验室制取二氧化碳的化学反应原理阅读：课本93页。原理：实验室用稀盐酸跟大理石（石灰石）反应来制取二氧化碳。2、实验室制取二氧化碳的装置提问：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？讲解：采用与制氢气相同的装置。3、实验室制取二氧化碳提问：1、如何检验生成的气体是二氧化碳？2、采用什么装置收集二氧化碳？如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？小结：1、将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳。2、因为二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集。3、将燃着的火柴放在集七瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。《二氧化硫》说课稿

一、教学目标设计

知识目标：1、使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。2、使学生掌握二氧化硫的化学性质3、使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环保意识。能力目标：1、培养学生观察实验现象、分析实验结果的能力。2、培养学生理论联系实际，利用所学知识独立完成实验的能力，初步体验科学的研究方法。情感目标：1、通过二氧化硫的氧化性和还原性的教学，对学生进行结构与性质、矛盾的主要方面和次要方面等辩证唯物主义观点教育。2、通过二氧化硫的用途与危害的学习，对学生进行一分为二的辩证唯物主义观点教育。3、通过二氧化硫污染的教学，树立学生的环保意识。二、教学内容1、教材地位二氧化硫是新教材高一课本第六章第二节安排的内容，本节是典型的元素化合物知识，同时与生活、环境紧密相连。在此之前，学生已学过氧化还原反应，离子反应，物质的量，原子结构与元素周期律等知识。二氧化硫是物质结构理论后学习的一种物质，所以教学思路上应采用“从一般到个别”演绎法。也就是说二氧化硫的学习应该成为理论指导下的学习。通过本节的学习，使学生初步学会运用理论学习元素、化合物知识的方法，同时也有利于对理论知识的巩固。2、教材处理的指导思想和方法

本节主要介绍二氧化硫的物理、化学性质及其危害。处理这节教材本着两个指导思想：①为了让线索清晰，使教材知识系统化；②由学生原有的知识结构过度到新的知识体系，方便学生的理解与记忆。因此，在教学中除了应用物质结构理论之外，应该注意规律的应用，例如氧化还原反应规律、复分解反应规律、物质的分类与通性等。3、重点、难点及确定依据

本节教学重点：二氧化硫的化学性质。难点：二氧化硫在不同环境下表现出性质的多重性。三、教学方法1、总体的教学构想及构想的依据通过第五章物质结构、元素周期律的学习，学生已具备“从组成和结构来分析物质性质，从性质来总结物质用途和危害”的能力，所以我在设计该节课时是按照“实验探究、问题讨论”的总体思路来进行的。2、具体教学过程的设计及其依据在教学中我抓住了以下几个主要环节：（1）?创设情景：给学生提供某日的空气质量日报和一份关于酸雨的资料，让学生阅读分析，从“空气质量日报”和“酸雨问题”认识二氧化硫是一种首要污染物，进而提出如何防治它的问题，让学生带着问题去探究二氧化硫的性质。（2）实验探究：①让学生从生活中收集有关二氧化硫的信息，如：颜色、状态、密度、毒性、溶解性、水溶液酸性等，通过该环节的讨论可以培养学生的参与意识和关注生活的态度。

②预测二氧化硫性质——从二氧化硫的元素组成和化合价两个方面，学生可能会预测到二氧化硫的酸性氧化物性质、氧化性和还原性、或许还有自身的一些特性。通过此环节的训练，可以让学生进一步巩固元素化合物学习的思维方法（即从结构入手，分析性质，归纳用途）③设计简单实验探究二氧化硫的重要性质，学生设计实验方案，再进行小组讨论设计方案的可行性，并根据实验现象，进行分析讨论，得