第18课 冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docxVIP

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册第18课，主要内容包括冷战时期国际关系的演变、两极格局的形成与瓦解以及多极化趋势的出现。通过学习，学生将了解冷战时期国际关系的基本特点，掌握两极格局的形成、发展与瓦解过程，以及多极化趋势的兴起。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括以下方面：

1.增强时空观念，使学生能够理解冷战时期国际关系的历史背景和演变过程；

2.提升史料实证能力，通过分析冷战时期的国际条约、政治事件等，培养学生运用历史资料进行历史研究的能力；

3.培养历史解释能力，引导学生对冷战时期的国际格局演变进行合理的历史解释；

4.强化家国情怀，让学生认识到冷战时期国际关系对中国的影响，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①冷战时期国际关系的特征及其对全球政治格局的影响；

②两极格局的形成、发展、瓦解过程及其对国际关系的影响；

③多极化趋势的兴起及其对国际格局的调整作用。

2.教学难点，①

①冷战时期国际关系的复杂性及其历史背景的深入理解；

②冷战时期国际政治格局的演变过程中，不同国家角色的定位和作用分析；

③冷战时期国际关系对世界历史发展的影响及其深远意义。

3.教学重点，②

①冷战时期国际关系的具体案例分析，如北约和华约的建立、古巴导弹危机等；

②冷战时期国际关系中的主要冲突和战争，如朝鲜战争、越南战争等；

③冷战时期国际关系对中国外交政策的影响。

4.教学难点，②

①冷战时期国际关系的多维度分析，包括政治、经济、军事、文化等多个层面；

②冷战时期国际关系中的非国家行为主体，如跨国公司、国际组织等的作用；

③冷战时期国际关系的理论解释，如现实主义、自由主义等理论在冷战中的应用和局限性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解冷战时期国际关系的基本概念和重要事件，引导学生深入理解教材内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分析冷战时期国际关系的演变过程，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.运用案例研究法，通过分析冷战时期的经典案例，如古巴导弹危机，帮助学生理解复杂的历史事件。

4.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频资料等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

5.鼓励学生参与角色扮演，模拟冷战时期国际关系中的关键会议或谈判，加深对历史情境的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示冷战时期的经典图片或视频片段，如冷战时期的政治宣传画、冷战时期的美苏领导人会议等，引导学生思考冷战时期的国际关系特点及其对世界的影响。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如二战后的国际秩序、联合国的成立等，为新课的导入做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍冷战时期的背景和起因，包括二战后的国际形势、美苏关系的紧张等。

b.详细讲解冷战时期国际关系的特征，如冷战思维、核威慑、意识形态对抗等。

c.分析两极格局的形成、发展与瓦解过程，包括北约和华约的建立、古巴导弹危机、柏林墙的建立与倒塌等事件。

-举例说明：

a.以朝鲜战争和越南战争为例，说明冷战时期的热战与冷战的交织。

b.以古巴导弹危机为例，展示冷战时期美苏之间的紧张关系及其解决方式。

-互动探究：

a.引导学生讨论冷战时期国际关系对世界格局的影响，如对欧洲、亚洲、非洲等地区的影响。

b.让学生思考冷战时期国际关系对和平与发展的作用，以及其对当今世界的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学内容，绘制冷战时期国际关系的时间轴，标注重要事件和转折点。

b.学生分组讨论，分析冷战时期国际关系中的关键人物和事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

-教师指导：

a.针对学生在绘制时间轴和讨论中的疑问，给予及时指导和解答。

b.鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调冷战时期国际关系的复杂性和对世界历史发展的影响。

-指出学生在课堂活动中的表现，给予表扬和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业，要求学生：

a.撰写一篇关于冷战时期国际关系对某一地区影响的小论文。

b.收集有关冷战时期的图片或视频资料，进行整理和分析。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的历史思维能力和创新精神。同时，