情景模拟案例18 学生人际交往问题.docx

情景模拟案例18学生人际交往问题

题目：小红是好学生，经常得到老师的表扬。但小红不知什么原因，近段时间，同学疏远她，其中有些还非议她。小红百思不得其解，很苦恼，此时你怎么处理。

一、角色表演

助演老师好，我想找小红聊一聊。小红，老师知道你一直是一个品学兼优的好学生。你说同学疏远你，老师感到也很意外，你想想最近是不是发生了什么事情，让同学误解了你？

其实老师平时也在关注你，老师发现你成绩优秀，但是对班级事务却不是很关心，有同学反映，当他们求助于你时，你并不是很热心。

其实人和人的交往是相互的，你希望别人喜欢你，首先你要对他人付出真心，你觉得呢？解铃还须系铃人，老师希望你能主动和同学聊一聊，打开你们的心结。

助演老师好，我还想找非议小红的同学聊一聊。“小王，在老师眼里，你一直是老师的好帮手，对班级事务很是热心。最近老师发现你和小红的关系不似从前，你能告诉我为什么吗？

人非圣贤孰能无过，小红身上确实有一些缺点，但是她是不是一无是处要遭人非议呢？

是啊，小红品学兼优，仍然值得我们学习，我们要善于发现别人身上的闪光点。咱们都是班级里的一员，应该团结一致，而不是相互排挤。你想想，如果你是小红受到他人的排挤，你会有什么感受？老师希望你和小红可以找机会聊一聊，解开你们的心结。

二、阐述总结

该题反映的是学生人际交往的问题。该问题出现的主要原因是：

这个阶段的学生正处于身心发展不稳定阶段，情绪比较敏感。

小红待人接物的方法方式不被同学所接受。

班级同学凝聚力不足，不够团结。

针对以上分析，我会采取以下措施：

采用霍桑效应，选择一个适当宽松的环境与小红进行面对面的沟通。卡耐基曾说：人性最本质的渴望是获得理解和尊重，我会尝试站在小红的视角，耐心地倾听她内心的真实想法，找到问题的症结所在，对症下药。采用三明治谈话法，首先肯定小红的优点，然后委婉地指出小红在待人接物的方式上可能不被同学所接受。最后建议小红改变交往方式，主动和同学打开心结，学会付出，收获真心。

采用南风效应与非议小红的同学进行面对面的沟通，了解事情的原委，承认小红身上确实有不足，然后引导学生设身处地地考虑问题，善于发现他人的优点。同学之间应该友爱团结，相互帮助，而不是搞小团体疏离他们，班集体的建设需要全体学生共同努力。

根据马卡连柯的集体教育理念，开展主题为“心想通，梦共圆”的主题班会活动，进行集体的熏陶和教育，通过各种小游戏增进团队协作能力，同时加强人际交往技能的引导，共同营造相互欣赏、赞美的班级氛围。

最后我会把这件事情记入我的育人笔记中，并持续动态追踪小红的后续发展动向。

鲁迅曾说：教育根植于爱，关爱学生是教育的灵魂所在，作为新时代的人民教师吗，应时刻以四有好老师的标准严格要求自己，协调各方教育力量，形成教育共振，让教育带着温暖落地。