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形考任务1
考核時间：
提议同学們在完毕第三章学习任务之后完毕本次阶段性考核。
提议考核开始時间：第四面初。
考核完毕時间：第六周末。
考核形式：小组讨论
考核内容：围绕讨论題目进行讨论，題目如下（自主选择其一）
題目1、理论联络实际讨论為何說政治是不可防止的？政治会“终止”吗？
題目2、理论联络实际讨论“理想主义政治设计方案”与“現实主义政治设计方案”的差异及現实意义。
題目3、理论联络实际讨论為何說政治权力要受到制约？怎样制约政治权力？
?
考核规定：
1、教师会提前对同学們进行分组，每组7位左右学生。每个小组设置1名组長，组長可以由教师指定，也可以由小组在讨论前，由小组组员决定。
2、第四面初布置任务，第五周方能开展讨论，每位同学需要提前准备不少于300字的讨论发言提纲。
3、讨论時，组長首先发言，然后自由讨论，讨论规定紧紧围绕讨论題目，不跑題。
4、讨论可以在QQ群中或者其他既時讨论工具进行，然后将讨论过程记录转帖在教学平台中。
5、讨论結束后，由组長汇总各位同学的发言，总結出不少于300字小组讨论的要点及内容。每位同学需要将讨论过程以截图的形式转帖在教学平台上。
每位同学的转帖内容需要包括两个部分：
①自已的讨论内容
②小组的讨论总結
6、教师根据每一位学生的讨论提纲以及小组讨论的成果給每一位学生评分。
我选择的是3：理论联络实际讨论為何說政治权力要受到制约？怎样制约政治权力？
?答：(1)政治权力是政治主体对一定政治客体的制约能力,它体目前政治主体為实現某种利益或原则的诗句政治过程之中,政治权力是人們选择以力量对比和力量制约方式作為实現和维护自已利益规定的过程中,汇集形成的一种力量,它是在特定的力量对比关系中,政治权力主体拥有的对其他社会和政治力量及其他政治权力客体的制约力量。政治权力在本上体現特定前力量制约关系,在形式上展現為特定的公共权力。政治权力不是天生的,它产生于人們之间的社会关系中,它之因此存在就在于权力客体的服从,不过权力客体对于权力主体的服从,有時并不是自愿的,这验引起了权力合法化的问題,任何权力都离不开合法性的支持,一旦某个政治权力的合法性在会众心t快去了合法性。也就盖味着政权出現了危机,因此,政治权力自产生之曰起就存在者被认同的问題,只有保证了政治权利的合法性，既被“认同,才能保i政治权力的顺利实行以及長時间的延续,以权利的权力,首当其冲的是实行权力的分割制衡原则,之因此必须首先介分割权力,是由权力性质决定的,“绝对的全力绝对地导致腐败,这是不管社会政給制度差异短怎样都合用的一种現代政治戒条,权力具有自膨胀的天性,假如不对权力加以分割，这种政治制度就必然成為一种独断专行的制度,绝对的自而不会有真正批评的孤芳自赏的制度,从長期的执行效应来看，也对应会成為一种低效率的政治制度,另一方面,以权力制约权力,需要对监督制约权力的对象加以明确。分割权力作為刺约和监督权力的前提,并不必然保证权力受到有效的监督制约,由于在权力的实际运行中,执掌权力的主体具有自由裁量的空间,他們还是有滥用职权的必然性,必须将执举权力的人置于有效制约与监督其权力的权力运行体系之中,才能保证他們用公共权力来為公共利益服务,假如仅竟他們依托在自道德信住基础上执掌公共权力的诺言,对他們不加以严格制约与监督,那就绝对不能期望杜绝权钱交易、以权谋私。再次,有效制约与监督权力还必须建立起制度导向与程序优先的制度运行体制,假如制约与监督权力的动力仅仅来自某些政治高层人物的旨意,或来自某个集团的善良动机,那是不也許有效制约与监督权力的。这是由权力支配意志而不是意志支配权力的权力現代性决定的。历史上曾经有多少意志坚定地想用权力来為大众谋取福利的政治家,到后来演变為滥用权力、甚至以权谋私的堕落分子。此类触目惊心的事例告诉們。除开在制度上处理权力的制约与监督问題,从而保证从权力的分割开始、到权力的规则运转、再到权力的公共化评估互相贯穿,从面将权力的客观化运作与执掌权力者的个人意志和愿望隔离开来,否划就不能想象权力受到有效制约与监督。至于制约与监督权力的程序优先问題,那就更是一种检查政治現代性的指标了,有无权力运行的分割制衡制度设计、有无权力执行的一套客观制度建构、有无国绕权力执行纠纷建立的裁决机制,有无对人对事对决策对效用外别设计的制度规章,既是划分老式政治与現代政治的分界线,又是判断权力与否受到有效制约与监督的基本原则。当政治权力作為課取集体的整体利益和价值的手段的時候,它就能沿着既定的方向运行。
(2)首先,权力的实质是一种具有压迫性的强制力量,而国家权力则可以看做是,一切个人力量的联合.
同步这也是一种普遍的强制性力量,然而权力究竟是一种社会手段,实行权力的必然是个人或者由个人构成的团体。那么在这种状况下,必然会出現程度不一的权力滥用,而权力
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