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第10题补充评分细则1

本题主要考表现手法。1“怎样借景抒情”必须包含对情和景两个因素的分析。其中对景分析描写全面得2分，如果不全面或只列举意象不作说明只得1分。对于情感的分析占2分。词上片所抒之情，标准答案用“哀怨、黯淡”和“飘零、孤寂”两组关键词表述，考生答对一组关键词给1分。与之意思相近的词语如愁绪、愁苦、忧伤、悲伤、悲凉、失意、抑郁、凄清、惆怅、孤独、漂泊、寂寞、羁旅之情、离愁别绪等均可给分。思乡之情与“飘零、孤寂”的感情相近，可得1分。2如果景物分析本身较为细致的话，最多给1分。除此而外，请注意以下三点：虽然有对景物描写的分析，但对情感的分析却完全错误，例如将其说成是对美景的喜爱、心中的喜悦或作者的闲适之情等，说明没有能够准确理解词意，可以不给分。如果表达不明晰或不准确酌情扣分。如果将情感表述为“对故人的怀念”不能给分，因为词中并没有这方面的具体内容。新增评分细则1作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）【参考答案及评分标准】清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳技以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝，也让作者皱眉伤感，新以说“不是苏堤也皱眉”。(3分)．意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。本题主要考思想内容。作者夜里江边折柳，想起家乡（苏堤）的柳，因为有家却不能回而伤感皱眉。（2分）表达了作者的思乡之情。（1分）如果结合下片分析不全面，酌情扣分。新增评分细则2六、古诗词题存在的典型问题对“景物”与情感的思考缺乏针对性:泛泛理解。本题3分对“景物”与情感的思考缺乏针对性:理解不全。本题6分12013年语文高考古文出题形式与往年有所不同。2同：古文题选自史书人物传纪，4道选择题。3异：史书的范围由《清史稿》回到《宋史》，今年选《张咏传》；将古文断句变为选择题，将信息筛选变为主观题。翻译题由3道回到2道。42013年语文高考古诗词题是分析作品表现手法和思想内容,出题形式与内容和2012年相同，只是题号相反。52013年语文高考默写出题形式与往年相同，但是所选内容在新调整的33篇中。一、情况简介2013高考古文主观题（10分）

总数679424份,平均分7.5501234599754430783511971171333201767891062428113151179325167972732522012年古文翻译得分分布表（10分）

总数657246份，平均分5.42012345190751445229027528468758211056567891011524810923576409298964118与2012年相比，同题得分上升2.13分2013年古诗词题得分分布表（7分）

总数679424份,平均分4.120123414813089552534833714567164356135572117474537412012年古诗词得分分布表（7分）

总数657246份,平均分2.61与2012年同题比较，上升1.51分。0123107050971651107171429374567865874523340437182881第9题，考查翻译和信息筛选，平均分7.55，难度0.76，满分7万多人，及格率62.45%。2第10题，考查古诗词鉴赏，选用宋代词人的词作，及格率67.07%，满分是5万多人。3第11题，考查名句名篇默写，默写的内容都在考试说明的指定篇目中，满分30多万份，比2012年要高。小结：根据具体要求分别完成下列各题。（10分）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分）【参考答案及评分标准】答对“自活”“蜂聚”各给1分。答对大意给2分。二、2013年古文题分析“自活”是使动用法，译成“用来谋生”、“让自己活命”或“把……作为谋生手段”等，都算对。“蜂聚”是名词用作状语，如译成“群聚”可以给分，译为“聚集”或“聚在一起”不给分。新增评分细则（1）①“苟”：要译出假设的含义，如译为“苟且”、“苟且偷生”、“姑且”等，不符合题意。“患”：可译成现实的危害，也可译成担忧。译文的句子不通顺，搭配不当，可在“答对大意给2分”项酌扣。不单独扣错别字分。（2）关于“答对大意”【参考答案及评分标准】01答对“名之”给1分。答对大意给2分。傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分）02新增评分细则（1）②翻译第二题“名之”，“名”是名词用作动词，“之”指代“