心中的春天（教学设计）人美版2025美术一年级下册 .docx

第一单元第2课《心中的春天》教学设计

第1课时

小问题及教学目标

小问题：

1.你会怎样表现生机盎然的春天?2.画家笔下的春天是什么样子?

3.如何运用点、线、色彩及多种材料表现春天的植物和生机?

教学目标：

1.引导学生感受春天，并用多种美术语言展现春天的生机。

2.通过欣赏艺术作品，让学生了解画家表现春天色彩的方法，提高学生的审美能力。

3.指导学生用点、线、面等元素创作春天的绘画或手工作品，锻炼学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。

教学重点

学习用点、线、面及色彩表现春天的方法。

教学难点

如何运用合适的表现方法来表现你心目中的春天。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

多媒体课件，包含春天的图片、视频以及画家笔下春天的艺术作品。

绘画工具材料，如彩笔、油画

棒、画纸、颜料、剪刀、彩泥

等，用于示范和学生创作。

制作教学道具，如展示用的大

树模型(用卡纸或其他材料制

作)、不同颜色的卡纸剪成的

形状(代表点、线、面元素)。

绘画工具，如自己常用的彩笔、画纸等。

收集一些春天的植物标本或图片，用于课堂观察和分

享。

教师准备丰富的多媒体资料，为学生提供直观的视觉感受，帮助他们更好地理解春天的特点和画家的表现手法。多样化的绘画工具材料可以满足学生不同的创作需求，激发他们的创作灵感。教学道具能更直观地展示点、线、面元素，便于学生理解和运用。

学生通过自己收集资料，提前参与到课程学习中，培养自主学习和观察能力，同时也为课堂上的交流和创作积累素材。

学习情境

展示春天的音频、图片或视频，播放鸟鸣声、风声等春天的声音元素，营造出春天的氛围。提问学生：春天到了，

我们周围的环境发生了哪些变化?你能看到、听到、闻到什么?引导学生从多个感

官感受春天。

学生观察图片、视频，聆听声音，积极回答教师的问

题，分享自己对春天的感受，如看到花开了、草绿了，听到鸟儿唱歌，闻到花香等。

通过多媒体营造春天的氛围，能让学生更直观地感受春天的气息，激发他们对春天的兴趣和学习热情。从多个感官引导学生感受春天，有助于培养他们的观察力和感知能力。

1.通过聆听乐曲感受春天。聆听乐曲，并思考你从歌声中听到了什么?

2,同学们还知道哪些管关于春天的歌曲?

有哪些形容春天诗句?

3.春天可以说是一年中最美的季节了，表达春天的方式不仅有诗歌音乐，我们一起看看

艺术家们是如何表达春天的吧!

问题导入

展示一些不同季节的艺术作品，让学生观察并区分出哪些

作品描绘的是春天。然后提问：“春天在画家的眼中是什

么样子的?和其他季节有什么不同?”

学生观察不同季节的艺术作品，思考并回答教师关于春天作品特点的问

题，尝试从画面色彩、景物等方面描述春天与其他季节的区别。

让学生观察不同季节的艺术作品并区分春天的作品，能够引导他们关注春天的独特之处，为后续欣赏画家笔下的春天作品做好铺垫，同时也提高了学生的审美判断能力。

环节一(艺术欣赏)

1.展示吴冠中的作品《春如线》说一说，画面中的点、线

让你联想到了春天的哪些景物?

3.展示教材中大卫·霍克尼的《春林沃尔德盖特》,引导学生观察作品中的树、花、山、水等元素的表现形式，包括色彩、线条、形状等。提问：画

家是用了哪些颜色来表现春

天的?这些颜色给你什么样

学生认真欣赏艺术作品，观察作品中的各种元素，回答教师关于色彩、线条等问题

欣赏画家的作品可以拓宽学生的审美视野，让他们了解到多种表现春天的艺术手法。通过提问引导学生观察作品的细节，培养他们的审美感知能力和艺术分析能力。

的感觉?画面中的线条是怎样的?它们是如何表现物体的形态和动态的?”

环节二

(感知体验)

教师示范用点表现草地，用撕、剪、贴的方法表现一棵茂盛的树，边示范边讲解操作步骤和注意事项。例如在示范用点表现草地时说：我们可以

用密集的小点点来表示草地上的小草，点的时候要注意大小和疏密的变化，这样草地看起来才会更自然。”

给学生发放绘画工具材料，让

学生模仿教师的方法进行尝试，在画纸上创作简单的春天元素，如草地、树木等。教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。

学生仔细观察教师的示范，认真聆听讲解，按照教师的要求进行创作，尝试用点、撕、剪、贴等方法表现春天的元素，发挥自己的想象力和创造

力，对作品进行个性化的处理。

学生根据教师的点

评，对自己的

作品进行修改和完善，思考如何更好地运用