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科学活动种大蒜一等奖说课稿

1、科学活动种大蒜一等奖说课稿

科学活动说课稿：种大蒜

一、设计意图：

在我班开展《祖国妈妈的生日》的活动中，孩子们知道了我们祖国很大很大，我们生活在一个叫四川、成都、温江的地方，孩子们最为熟识的固然是温江，于是我们又生成了《得意的家乡――温江》这一主题活动，和孩子们熟悉了家乡的好吃的好玩的，看到家长和孩子们一起搜集的温江土特产――大蒜这一资料时，作为土生土长的温江人，温江的孩子更应当牢记我们的家乡的特色，这是温江人的荣耀。

《纲要》中提出：小班幼儿愿意参与科学活动，引导幼儿观看常见的个别动、植物的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观看并获得粗浅的科学阅历等等。生活是课程内容产生的有机联系的背景和根源，幼儿的进展特点打算了幼儿的学习原来就是整体的、生活化的，幼儿的课程就应当进一步回归生活。小班幼儿的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。选取家乡的土特产――大蒜作为活动的载体，引导幼儿感知大蒜的特征，激发其探究种植大蒜的兴趣，进展科学活动《种大蒜》。激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对事物的观看力量和感知力量，让幼儿进一步喜爱家乡，喜爱生活。

二、班况分析：

我班作为蒙氏小班，幼儿年龄在3―4岁，天生具有奇怪心的他们活泼好动，动手力量强，喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，对四周世界布满了惊异，表现出他们渴望熟悉四周世界和学习科学的需要。幼儿正处在语言迅猛进展的时期，但幼儿在日常生活中对自己已有的学问阅历加以运用和表述对他们来说是有肯定困难的。但他们最喜爱在真实的操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。对于大蒜，他们多数是在家里的厨房里见过，可是由于成人的“阻止”，总是望而却步，他们对这个既熟识又生疏的物品，却没有玩弄的时机，自然而然心生奇怪，为了熟悉了解我们温江的土特产，为了顺应幼儿的进展需要，设计了充分表达幼儿玩、学中乐的活动《种大蒜》来满意幼儿探究的愿望。

三、活动目标确实定及依据

从新《纲要》各领领域目标的表述中可以看出：幼儿教育的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。依据《纲要》精神，结合班级幼儿的年龄特点和实际进展水平，制定了适合幼儿最近进展区进展的3个目标：

（1）观看熟悉大蒜，用简洁的语言叙述对大蒜的熟悉和发觉。

（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。

（3）愿意参与种植活动，情愿参加照料大蒜并关注大蒜的生长。

最近我们的主要目标是进一步提高幼儿手眼协调力量，进展一些比拟细致的动作练习和双手协作力量的培育。因而把幼儿尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜，作为本活动的重点。幼儿在种植大蒜的愉悦中，进展了“按、压”的根本动作练习，进展了幼儿小肌肉和双手的协作性。

在蒙特梭利教育中提到，3岁是幼儿语言、细节、秩序进展的敏感期。班级幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，需要教师的进展引导性的提问和不断的鼓舞，于是确定本次活动的难点是：用“比拟完整的简洁句”表达自己的想法，鼓舞幼儿大胆说出自己储存和发觉大蒜的学问阅历。在仔细观看科学的种植大蒜的方法后，尝试用语言表达教师种植大蒜的方法，体会种植的挨次性和条理性。

四、活动预备:

活动预备是为活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现趣味性、综合性和有用性，寓教育于生活化和真实的实践操作之中。为此，我做了如下活动预备：

阅历预备：家长同幼儿一起收集大蒜的资料对大蒜有初步的了解，知道种植所需的材料工具

物质预备：

（1）种大蒜过程的PPT

（2）幼儿的操作材料：供种植用的完整大蒜每人一个，装好松软泥土的废旧小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶颈的塑料瓶等）每人一个，事先贴好幼儿的标记，小洒水壶、

（3）利用漫步时间与幼儿选择好摆放种植大蒜罐子的平台（平台要便于幼儿观看，又能让大蒜晒到阳光）

环境创设：在种植区展现幼儿同家长收集的大蒜资料；大蒜每个时期的生长状况的照片，按挨次贴在墙面上，帮忙幼儿了解大蒜的生长过程

五、“如何教”与“怎样学”

新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动以幼儿为主体，制造条件让幼儿主动参