《Lesson 1 This is my head》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册.docx

《Lesson1Thisismyhead》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《Lesson1Thisismyhead》。本节课属于鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册第一单元的教学内容。通过本节课，学生将学习有关身体部位的单词和表达方式，例如head、face、eye、ear等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学习了一些简单的英语单词和基础句型，本节课的教学内容与这些已有知识紧密相关，有助于学生进一步拓展词汇量和提高语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过学习身体部位词汇，了解不同文化中身体部位的称呼和表达习惯。

2.提高学生的语言运用能力，通过模仿和实际运用，增强口语表达和交流技巧。

3.培养学生的观察力和记忆力，通过视觉和听觉的互动，增强对英语词汇的记忆和理解。

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点在于让学生掌握身体部位的基本词汇和相应的表达方式。

-解决办法：通过实物展示、图片教学和游戏活动，让学生在真实语境中接触和运用这些词汇。

2.难点：

-难点在于学生如何将学到的词汇正确地用于句子中，并能在实际交流中进行表达。

-解决办法：设计句型练习和角色扮演活动，帮助学生将词汇融入句子，并通过小组讨论和互动游戏，提高学生的口语交际能力。

3.突破策略：

-使用多媒体辅助教学，通过动画或视频展示身体部位的实际使用场景。

-通过分层教学，针对不同水平的学生设计不同的练习和活动。

-鼓励学生自主学习，通过课后作业和自我复习，巩固所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Lesson1Thisismyhead》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体部位图片、单词卡片和简单的教学视频。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，确保投影仪和音响设备工作正常。

4.教室布置：设置互动学习区域，布置座位以便于小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己身体上的哪些部位吗？”

展示一些关于人体部位的图片，如头部、面部、眼部等，让学生初步感受身体部位单词的魅力。

简短介绍本节课将要学习的人体部位单词，以及它们在日常生活中的应用。

2.身体部位单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位单词的基本概念、组成部分和发音。

过程：

讲解身体部位单词的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍每个单词的发音和拼写，使用卡片或实物展示单词的对应部位。

3.身体部位单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位单词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体部位单词，如head、face、eye等，进行案例分析。

详细介绍每个单词的用法和搭配，通过图片和视频展示单词在实际语境中的应用。

引导学生思考这些单词在日常生活和学习中的重要性，以及如何正确使用它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体部位单词相关的主题进行讨论，如“如何用英语描述自己的外貌”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的身体部位单词，包括它们的发音、拼写和用法。

强调身体部位单词在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些单词。

布置课后作业：让学生用所学单词描述自己的身体部位，并尝试用英语进行简单的自我介绍。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本节课所学的身体部位单词，如head、face、eye、ear等，并能将这些单词正确地应用到句子中。

2.句型运用：学生能够运用所学词汇构建简单的句子，如Thisismyhead、