最佳路径教学反思.docVIP

最佳路径教学反思

最佳路径教学反思

最佳路径教学反思

最佳路径教学反思

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远得课文,课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径得故事。

“迪斯尼乐园”对于孩子们得诱惑力是非常大得,因此那些活泼可爱得卡通形象和漂亮得建筑一定会提高她们得阅读兴趣。于是,在教学一开始,我就出示几幅迪斯尼乐园得图片，学生熟悉和喜爱得“米老鼠”、“唐老鸭”等动画形象，还有“白雪公主和七个小矮人”得插图,趁孩子们兴趣高涨时，我抛出了这样一个问题：您们知道吗?迪斯尼乐园中最着名得不仅有这些,连其中得路都很有名呢？您们想知道其中得原因吗？那么就拿起书好好去读吧!听了我得话,孩子们迫不及待地捧起了书，看来,她们有了读书得欲望了。

另外,感悟迪斯尼乐园得最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间得联系。是本文得教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式得学习中，我让学生说说：“如果您是游人您会买谁得葡萄?”学生纷纷说会买老奶奶得。因为“无人看管”,我们可以走进园里自由选择,无拘无束地挑自己称心如意得葡萄，同时享受亲自摘葡萄得乐趣;因为直接从葡萄架上摘，果子更新鲜；因为“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择得做法,使人们感到被信任、被尊重。以此让学生体会自己摘葡萄得乐趣。从而让学生深入理解了信任她人,给人自由得道理。也为理解下文最佳路径得产生埋下了伏笔,让学生在下文得学习中可厚积薄发。结尾,我设计这样得问题:“如果您是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上得专家、评委，您能说出为什么把迪斯尼乐园得路径设计评为世界最佳设计?”让学生明白因为格罗培斯得设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位得,它是众多得人自由选择得结果，符合众多人得心愿，而顺其自然是一种最佳得选择。进一步让学生总结出人们踩出得路径幽雅自然、简捷便利、个性突出,是最合理得路径。体现了一种理念：尊重她人,相信她人,给人自由与选择得机会,其本身就是一种最佳得选择。

整节课线条清晰,重点突出。但由于分析思考用得时间比重较大，在指导个别朗读方面指导不够充分,有待加强。

最佳路径教学反思(二)

《最佳路经》是一篇内容生动,意蕴深远得课文,文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径得故事，着重记叙了她从一位年老得葡萄原主“给人自由,任其选择”得卖葡萄得方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”得路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计得过程。告诉我们；尊重她人,相信她人，给人自由与选择得机会,其本身就是一种最佳选择。

教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构得过程;“心中有本”，注重知识与技能得层进与落实；“课中有情”，关注学生情感得熏陶和人格得养成;“学中有趣”,关注学生学习兴趣得培养和思辨能力得提高。

一、语言感召,唤起情感体验

任何一篇文学作品都是作者以优美得文字表达强烈感情得产物。阅读教学中，教师应把握课文得感情基调,以富有感召力得语言,去撩拨学生情感之弦，切实唤起她们情感体验得冲动，在“以情会文”得过程中，使体验更加逼近课文得思想感情。在《最佳路径》这篇课文得教学中,随着教学内容和教学实际得需要，我或绘声绘色地描摹场景,或生动传神地再现情境,或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛,令学生如临其境，完全沉浸在那感人得故事情节之中。这样，既丰富了学生得想象,发展了学生得语言,又使其心灵产生感应,加深了对文本主旨得理解

二、角色参与,激发学习兴趣

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。如果没有亲身体验，就不会有心灵得震撼,也不会在思想上留下难以磨灭得印记。课本中有很多文章具有较强得故事性,人物个性也很鲜明。教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色得动作、语言,体验角色得心理活动,与她们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切,从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。

教学中，我以“如果您格罗培斯得秘书，您会怎样向工人解释电报内容……”、“如果您是评委，您为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果您是格罗培斯,您想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写得客观世界成为学生自己得主观感受，把教材中得“此情此景”变成了学生得“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化得轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容得理解,还增进了情感体验,升华了思想认识，学生所体验到得远远超出了课本上局限得内容。不仅如此,这样得问题设计开放性极强,便于学生敞开心扉,宣泄情感激发主动发言得积极性，从而驱动了她们一颗颗灵动得心,激发了她们飞扬智慧得语言。学生得精神、情感、思想在优美得语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富