经典诗句赏析：七年级古诗文感悟教案.docVIP

经典诗句赏析：七年级古诗文感悟教案

一、教案取材出处

教案内容选取自我国古代优秀诗篇，旨在通过经典诗句的赏析，引导学生深入理解古诗文的意境和内涵。所选诗篇包括但不限于《离骚》、《庐山谣》、《赤壁赋》等。

二、教案教学目标

提升学生阅读古代诗文的兴趣，培养良好的阅读习惯。

培养学生赏析古诗文的技巧，提高学生的文学素养。

帮助学生领悟经典诗句所蕴含的思想情感，引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点难点

教学重点

深入理解古诗文的意境，感受古代诗人的情感世界。

学会运用赏析古诗文的技巧，对诗句进行多角度解读。

教学难点

把握古诗文中富有象征意义的意象，体会诗人借助意象所表达的情感。

运用比喻、夸张等修辞手法，对诗句进行创意解读，培养学生的文学想象力。

以下为教学难点部分的具体分析：

难点一：把握古诗文中富有象征意义的意象

学生在学习古诗时，常遇到意象复杂、富有象征性的诗句。如何引导学生把握这些意象，体会诗人借助意象所表达的情感，是教学的一个难点。

分析方法：通过对诗句进行逐句解读，引导学生发觉其中的象征意义。如分析《庐山谣》中“青松高节”意象所代表的高洁品质，让学生了解诗人借意象传达的情感。

难点二：运用比喻、夸张等修辞手法对诗句进行创意解读

在古诗文赏析中，比喻、夸张等修辞手法的运用，有助于丰富诗句的内涵，激发学生的想象力。但是如何引导学生正确运用这些手法，是教学的又一难点。

分析方法：引导学生关注诗句中的修辞手法，通过小组讨论、合作学习等形式，共同分析、解读诗句。如分析《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句，引导学生运用比喻手法，想象赤壁之战的激烈景象。

序号

教学难点

针对方法

1

意象象征

通过逐句解读，发觉象征意义，如《庐山谣》中青松意象的解读

2

比喻夸张等修辞手法

引导学生关注修辞手法，运用小组讨论、合作学习等形式

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师展示《庐山谣》的开头部分，引导学生朗读并初步感知诗句的韵律美。

提问：“同学们，你们能从这些诗句中感受到什么？”

学生自由发言，教师总结：诗句中描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

第二阶段：逐句解读

第一句解读

教师讲解：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

方法：教师引导学生关注“香炉”、“紫烟”、“瀑布”等意象，解释其象征意义。

学生活动：小组讨论，分析诗句中的意象和情感。

第二句解读

教师讲解：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

方法：教师引导学生运用比喻、夸张等修辞手法，体会诗句的意境。

学生活动：学生个人或小组创作，用现代汉语描述诗句中的景象。

第三句解读

教师讲解：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”

方法：教师引导学生分析诗句中的对比手法，理解诗人的心境。

学生活动：学生分组，分别扮演黄鹤和猿猱，模拟诗句中的情景。

第三阶段：情感体验

教师引导学生思考：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

学生自由发言，教师总结：诗人通过描绘庐山的壮丽景色，表达了对大自然的热爱和对人生境遇的感慨。

第四阶段：拓展延伸

教师展示其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《登高》等。

学生分组，每组选择一首古诗进行赏析，分享赏析结果。

教师点评，总结不同诗人在描写自然景色时的不同情感和意境。

六、教案教材分析

教材内容

本教案选取《庐山谣》作为教材，该诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。诗句中运用了丰富的意象和修辞手法，具有很高的艺术价值。

教材分析

文学价值：《庐山谣》作为一首描写自然景色的佳作，具有很高的文学价值。诗中意象丰富，意境深远，语言优美，是学生学习和欣赏古诗的典范。

教学目标：通过学习《庐山谣》，学生可以提升阅读古代诗文的兴趣，培养赏析古诗文的技巧，提高文学素养。

教学重点：引导学生深入理解诗句的意境，把握诗句中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。

教学难点：把握古诗文中富有象征意义的意象，运用比喻、夸张等修辞手法进行创意解读。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过讲解诗句的意象、修辞手法等，引导学生理解诗句的意境和情感。

讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

角色扮演法：通过角色扮演，让学生更直观地感受诗句中的情景和情感。

创作法：引导学生运用现代汉语描述诗句中的景象，培养学生的文学想象力。

拓展延伸法：通过展示其他描写自然景色的古诗，拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。

七、教案作业设计

作业一：仿写诗句

要求学生根据《庐山谣》中的意象和情感，仿写一首描绘自然景色的诗句。具体步骤

学生分组，每组选择一个自然景观，如瀑布、湖泊、山峰等。

小组成员讨论，确定景观的代表性意象和情感基调。

学生根据讨论结果，仿写一首诗句，注意运用比喻、夸张等修辞手法。

各组展示仿写诗句，教师点评并给予反馈。

作业