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高中生物老师教学工作总结

高中生物老师教学工作总结「篇一」

一、学习动机不够，意志力不强

动机与学习是密切联系着的，是学习心理的一个重要组成部分。学生进行学

习，总是为必须的学习动机所支配。所谓动机就是“激发和维持个人进行活动，并

使活动朝向某一目标的动力”。根据动机的动力来源而区分为外部动机和内部动

机。就学习动机而言，外部动机的动力能够来自各种学习活动。如学习效果的反

映，各种竞赛，还有的就是各种奖励，其次还有来自教师以及家长的督促、检查等

等。一般外部动机的作用是短暂的而内部动机的动力则来自学习活动本身，如学习

兴趣、学习目的、学习态度等，与外部动机相比较，其作用比较持久，并具有主动

性。学习动机的维持，主要是靠内部动机。而教师的工作就是要采用各种外部诱

因，来引发学生内在的学习用心性。因此透过问题解决教学能够激发学生的学习兴

趣，以此维持他们的学习动机。

二、学生问题意识淡薄

透过对学生进行调查发现，学生在提出问题方面表现出很大的局限性。一方面

大部分学生问题意识淡薄，不善于思考和主动发现问题；另i方面，学生提出的问

题质量不高。这与学生本身的素质和生物问题解决潜力有必须关系。但还有一个原

因就是教师没有主动的去用问题解决策略，即兴发挥的教师只占少数，说明教师对

问题解决理论尚缺少理论的指导，就很难将用到教学实践中。

三、学生缺少正确的思维方法

在心理学领域，思维被看作是一种心理活动的自然过程，是智力中的核心因

素。在生物教学中，无论是生物概念的构成、生物现象的讲解，都离不开学生的生

物思维，只有学生具备了正确得当的生物思维方式和运用科学的方法，才能够解决

生物问题。但是在生物学习中，学生存在着必须的思维障碍，这些障碍阻碍了生物

问题解决的顺利进行。绝大多数的学生喜欢用格式化的、惯用的思考模式思考，受

老师所教方法的制约。这就会使得学生在面临新的生物问题情况时，受已有经验的

制约，如果改变限有问题的条件，学生由于无法跳出头脑中原有的框框，从而使思

维误入歧途。

以上就是我对生物教学中存在的问题的分析，在分析过后，我总结出了很多

的解决方法。

1.建立和谐的师生关系

在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然那里的学生基础较差，一部

分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听

课，刻问题都会用心参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生唾觉，因为我

尊重他们，帮忙他们，所以才会赢得他们对我的尊重。用心的参与使他们的学习兴

趣重新燃烧起来。

2.教学资料难度适中

我所教的两个班，一个班是文科班。在教学中就要把握好题目的难度，思考学

生的理解潜力。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础比理科班的差，太

难了他们听不懂的，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信

心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时必须要选一些难

度适中的题目。而理科班呢，题目能够难一点，他们基础好，这样反而激起他们的

好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以

听课就会更加认真。

3.用心提问，贯穿课堂始终

要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小

差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的

话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问

时，不能只提问一些选取性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利

于培养学生的思维潜力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会

使其他学生回答问题的热情消退的。

4.多举实例

新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例

子，多举一些生活中的实例，让他们明白地生物在现实生活中有很广泛的应用，会

激起他们对生物的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一

科。新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作

重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。

以上所有便是我的些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指

教！世上不存在绝对的完美。我校的生物教学在几年的发