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例谈基于三维语法理念高中英语语法课堂

教学设计

摘要：本文基于三维语法教学法并结合英语新课程

标准的要求，介绍了基于三维语法理念的高中英语语法课堂

教学设计案例。

关键词：三维语法理念语法教学教学设计

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003.以下简

称《课标》）指出，高中英语课程的目标之一是培养学生的

综合语言运用能力，而语言技能和语言知识是综合语言运用

能力的基础，语法是语言知识的重要组成要素，所以语法教

学在高中英语课程中占有非常重要的地位。然而长期以来，

中学英语的语法教学过分强调语法的讲解与传授，重视语法

形式与条条框框，忽略“意义”和语用”这两个维度。语法

教学手段较多使用讲授、句型变换套用、中英文句互译等

手段。这样的语法讲解和操练把语法课搞成了“满堂灌”，

给学生造成语法“繁，难，杂”的印象，难以激发学生的语

言学习兴趣，教学效果不够理想，因此该如何来教语法一直

是英语教学界所讨论的话题。著名英语教学法专家何广铿

（2011）认为Larsen-Freeman的三维语法教学法是建立在意

义基础上的“聚焦于形式”，并且是将功能语法与任务教学

法成功结合的语法教学模式，所以笔者认为这有助于解决我

国传统英语语法教学中重形式轻应用的问题。

Larsen-Freeman(2005)挑战了传统的语法观，她认为语

法能力是继听、说、读、写之外的第五项技能，是准确地使

用语法结构合乎情景地表达意义的能力。语法课不能只限于

了解语言系统，而是要学会如何使用语言。她把语法的特点

归纳为：语法不是一种知识而是一种技能；语法不仅

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指形式正确，而且还指使用得体；语法不仅和规则相关,语

3.

法还讲究合理性；语法不是随意的。语法不是唯一的

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正确答案，语法具有选择性；.语法不仅包括词法、句法，

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还包括语篇句法。在这六大性质的基础上，Larsen-Freeman

提出了三维语法教学法：接触语言形式，解释语法规则，利

用真实的交际活动来运用语法规则。她认为形式、意义和运

用这三者相互依存，一者的改变会导致另一者的变化，因此

要将三者结合在语法教学中。她主编的《汤姆森三维英语语

法》(2002)以任务型教学法为依据给出了大量的语法教学案

例。

以下笔者将具体介绍基于三维语法教学法的语法课堂教

学设计实例。

二、基于三维语法理念的语法课堂教学设计案例本案例

以对高一学生进行定语从句的教学为例。

1.教学目标

(1)用例句让学生辨别定语并让学生找出定语从句，

使学生体会与了解定语从句的功能与基本构成。

(2)通过在文章中寻找定语从句与选用关系词练习使

学生理解定语从句的含义与关系词的连接与指代含义。

(3)设计真实的交际活动来运用定语从句。

2教学步骤

基于三维语法理念，笔者按照以下三个步骤来操作课堂

教学，并根据每个步骤的教学目标设计相应的活动。

(1)接触语言形式

【活动实例】

教师向学生展示一组句子并让学生找出句子中的定语和

从句。

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b.AllthatIsayisnotright

c.Iwonderwhenhewillcome・

d.Whatmattersi