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依托信息技术助力小学科学教学

——信息技术与小学科学课程教学的整合探究

【正文】

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述：未来教育=人

脑+电脑+网络。随着科技的迅猛发展，现代信息技术在人们的生产和

生活中发挥着越来越大的作用。在教育领域，信息技术已经为各学科教

学带来了一场新的革命，尤其是为小学科学教学提供了非常广阔的教与

学的空间。

一、巧用信息技术“充电”，促进教师的专业成长

据调查，目前科学学科的教研不像其他主学科那样红火，究其原

因主要是一般学校的专职科学教师很少，大部分都是赚职的，因此在教

研上少有同行群体智慧的分享。闭门造车，常导致课堂教学比较沉闷，

学生学习兴趣不高。这样的教研怎能适应当今教育的需要？随着现代信

息技术的日益普及，尤其是新课程改革，信息技术在现代教育中的应用

越来越广泛，为教师的专业成长提供了最佳发展平台。

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1．利用网络升级教研

教学的过程本来就是信息传递的过程。新课程标准明确提出“教育

是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新

的速度加快了。教师要适应这种变化，只有不断学习、不断发展。而网络

信息的“海量”，恰恰就为教师的自主学习和合作学习提供了最佳的条

件，有利于提高教师学习的针对性和实效性。借助网络，教师可以足不

出户，依据自己的专业爱好，随意查找所需的知识；借助网络，可以最

大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践并得到提高；借

助网络，参与诸如“中小学教师知行同盟”、“网络教研”、“文化博客”

等教育教学探讨活动，可以迅速提高教师的教育理论水平和科学研究技能。

有些时候，我们还可通过网络求助来寻求帮助，网上的业务专家

和成功经验多多，一般的求助均能得到解决。还有网上的电子图书

等，均可成为教师成长的“能量库”。

2．word文档资源共享

根据目前的现实状况，一个小学科学教师少则承担两个年级的教学，

多则承担四个年级的教学，这就给教师的备课带来了极大的困难。但电脑

可以解决这一难题，每学期利用电脑的特殊操作功能，保留自己原教案

中的精华，更新教学方式，记录本学期教学成果、体会，增加更合理的

教学手段到教案中，剩余的大量时间都可转移到课件的准备，信息的阅

览，课后的反思。这样既节省了无谓的抄写时间又让备课不再流与形式。

利用word文档，还可以发动全体教师的合力建立电子教学素材库，电

子课件库，教学素材制作中心，制作出一套适合科学教学的课件，直接

为课堂教学服务。电子备课，拓展了教师的备

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课空间，为教师的专业发展提供了一个良好的合作平台，增强了教师

的自主学习和合作意识，有利于教师教学方式地转变和教师的专业成长。

3．电子档案掌握学情

了解学情是教师制定教学方案的前提，科学教师也不例外，只有

在充分了解学生的情况下，才能有针对性的备课、上课、安排学习任

务。学生电子档案是科学教师了解学情的最佳途径之一。学生只需要

在教师指定的路径上建立自己的“科学成长文件夹”，文件夹里可以

分类创建下级目录，如“探究记录”、“问题库”、“资料库”、“成果展

示厅”等。教师通过查看电子档案就能对学生的情况了如指掌。

“探究记录”这一文件夹，主要存放学生的探究记录表、图画、

观察日记等。

“问题库”这一文件夹，是学生存放的探究过程中产生的问题，

要求学生记录问题时写上日期，如果解决了也要写上日期。

“资料库”这一文件夹，是学生用来存放自己感兴趣的资料或对解

决探究问题有用的资料，主要是帮助学习的。可以是文字的资料、图

片资料、网站资料、网址等。

“成果展示厅”这一文件夹，是学生作品、探究成果之地。学生

可以再按成果类型建立子目录，分别存放学生自己制作的PPT、电脑

制作的科幻画、使用Word写的小论文、小报告、自己拍摄的照片、

评价表等。

建立了“科学成长文件夹”，既减轻了学生的书包“负担”，也不怕

学生因粗心而丢失资料。教师还可以随时进入学生的文件夹里查看，

及时了解学生探究情况。例如在教师计算机上建立一个共享文件

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夹，以便师生间的交流，教师也可以通过世纪传奇电子软