学习通道呈现方式对儿童二语词汇学习策略效果的影响.pdf

目录

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1引言1

2文献综述2

2.1学习判断2

2.1.1学习判断的定义2

2.1.2学习判断的加工机制3

2.1.3学习判断的研究方法5

2.1.4学习判断的影响因素6

2.2前向测试效应7

2.2.1前向测试效应的概念7

2.2.2前向测试效应的机制8

2.2.3前向测试效应的元认知意识9

2.3学习判断和前向测试效应9

2.3学习通道11

2.3.1学习通道的定义11

2.3.2学习通道对记忆的影响12

3问题提出13

4研究一：通道对小学生二语词汇学习中前向测试效应的影响16

4.1研究目的16

4.2研究假设16

4.3研究对象16

4.4实验材料16

4.5实验设计16

4.6实验程序17

4.7实验结果与分析18

4.7.1列表4回忆正确率18

4.7.2列表4回忆干扰数20

4.7.3最终测试正确率20

4.7.4心智游移水平22

4.8讨论24

5研究二：操纵注意在儿童双通道下二语词汇学习中的影响26

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5.1研究目的26

5.2研究假设26

5.3研究对象26

5.4实验材料26

5.5实验设计26

5.6实验程序26

5.7实验结果与分析27

5.7.1列表4回忆正确率27

5.7.2最终测试正确率29

5.7.3心智游移水平30

5.8讨论33

6总讨论35

6.1讨论35

6.1.1视、听通道下提取练习和学习判断对儿童二语词汇学习效果的影

响36

6.1.2视听双通道下操纵注意对儿童二语听觉词汇学习效果的影响..36

6.1.3教育建议37

6.2局限与展望38

7结论39

参考文献40

致谢40

引言

1引言

词汇识别是一项复杂的心理过程，它涉及到人们的工作记忆，先验知识，迁

移能力等。在目前的词汇识别研究中，关于听觉词汇识别和记忆的研究很少，大

多集中在对视觉词汇的元认知监测对词汇识别和记忆的影响。听觉词汇是心理词

汇其中之一，它是指个体通过语音刺激并从长时记忆中有效提取的词汇，它强调

对听觉这一感觉通道的运用。Hazrat(2013)发现学生了解词汇的发音成分能够帮

助其进行听觉识别，如果没有足够的听觉词汇量，学生们就无法充分利用身边的

各种机会，比如听英语听力、与英语母语者进行交谈、看电视等。听觉词汇不仅

关系到学生的听说、说、读、写能力，而且还关系到学生各种技能的发展。

针对学生学习过程中出现的重视觉、轻听力的学习问题，可以通过充分发挥

其听觉通道的作用和潜力，提高信息输入及获取效能，进而促进语言的识记及运

用水平，增强学习自信心，激发学习兴趣和潜力，从而实现英语学习的突破和提

高。为了改善小学英语的教学设计，提升儿童二语学习的能力，改善中国小学生

在二语学习时过于依赖视觉通道的现象，开展研究探索学生在听力的过程中进行

听觉识别的重要性日益突出，探索听觉词汇的元认知监测的作用显得尤为重要，

有利于提升学生二语学习的元认知监测能力，使学生在学习过程中可以及时调整

自我监测和学习策略，从而提升二语学习成绩。

本研究以探讨视、听觉词汇元认知监测准确性为出发点，结合近年来儿童二

语学习通道研究领域的研究成果，来探讨不同学习通道下来进行元认知监测对小

学生二语词汇学习效果的影响以及元认知监测的前向测试效应。研究结果可以为

小学英语教学设计提供一些参考，也为小学生二语学习时的学习策略选择提供一

些实证依据。

综上所述，本研究以前人的研究成果为理论依据开展学生二语学习感官通道

对元认知监测影响的研究，从而更加科学地解释视、听觉