高中数学教材“函数”中的数学文化比较研究--以人教A版、北师大版和湘教版为例.pdf

摘要

摘要

近年来数学文化成为数学教育界的研究热点之一，当然也是数学课程与教学

20172020

的重要组成部分。《普通高中数学课程标准（年版年修订）》中对数学

文化在教科书中的渗透也有一定的要求，并将数学的文化价值作为课程基本理念

之一，提出了教师教学要不断引导学生感悟数学的科学、应用、文化和审美价值。

为了帮助学生明确数学文化的重要性，形成良好的数学教育思想，提高数学文化

在我国教科书中的编写质量，让数学文化在高中“函数”教学中得到有效落实，

有必要对不同版本“函数”中的数学文化内容进行比较研究。因此本文选取了2019

A

年出版的人教版（必修一、选择性必修二）和北师大版（必修一、二和选择性

必修二），以及2022年出版的湘教版必修一和选择性必修二，对以上教材“函数”

中的数学文化从内容选取、位置分布、呈现方式和运用水平进行比较分析，本文

1

主要解决以下两个问题：（）三版教材“函数”主线中的数学文化融入内容选取、

位置分布、呈现方式和运用水平上有哪些异同点？（2）三版教材“函数”主线中

的数学文化分布对我国教科书的编写和教师对教材的使用有哪些建议？

本文运用文本分析法、比较研究法、统计分析法和访谈法，从四个维度进行

比较，在此基础上以SPSS27.0软件分析三版教科书“函数”中的数学文化分布差

异。研究发现：（1）整体来看，三版教科书“函数”中数学文化的编写都积极响

2

应了课标，在必修教材和选择性必修系列中的含量是相对均衡的。（）内容选取

方面存在显著性差异，各子类别含量分布不均，人文艺术含量最少，而数学史均

以显性为主；（3）位置分布存在显著性差异，人教A版和湘教版在不同栏目中的

4

含量从多到少依次为：习题＞非正文＞正文＞例题，而北师大版不同；（）呈现

方式上也存在显著性差异，人教A版和北师大版以“文字”表述为主，而湘教版

以“文字+图片”形式居多；（5）数学史的运用水平也存在显著性差异，人教A

版和湘教版以复制式为主，北师大版更侧重于点缀式；而其他数学文化的运用水

平均以可分离型为主。

根据本研究得出的结果，本文提出了一线教师在函数教学中的建议：（1）设

2

置专题活动教学，增强学生文化体验；（）深入挖掘教学资源，领悟数学文化意

蕴；（3）巧妙运用栏目特色，彰显文化应用价值；（4）重视文化素材积累，促

进师生高效利用；（5）推进文化技术融合，培养学生探究精神；（6）教师参与

定期研修，提升数学文化素养。

I

摘要

除上述教科书编写建议外，还提出了我国函数中数学文化的教科书编写建议：

12

（）丰富教材中数学文化的分布类型；（）注重数学文化呈现方式的多样性；

（3）协调文化栏目设置，全面展示数学文化；（4）提升文化运用水平，丰富文

化融入方式。

关键词：数学文化；高中数学教材；比较研究；函数

II

Abstract

Abstract

Inrecentyears,mathematicsculturehasbecomeoneoftheresearchhotspotsin

mathemati