高中英语-Sandstorms in Asia 拓展阅读 Haze教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

I.课前学习一一思维导学任务单

前一天给学生下发课前思维导学任务单，内容包括一篇阅读材料,

4阅读理解以及15文中出现的重点词汇和短语。要求学生课下

阅读材料，完成4阅读理解并将答案通过PAD提交。根据15重

点单词和短语的汉语提示写出对应的单词和短语。

II.课堂教学

1.任务单反馈

⑴阅读理解反馈

根据学生在PAD上提交的4题目的正确率数据统计,找出学

生存在问题多的题目，在课堂上给学生3-5分钟小组讨论合作，

找出正确的选项并加以解释。

⑵重点单词短语反馈

给学生1分钟小组交流整理答案，并拍照通过PAD提交。教师

展示其中一份全班共同核对检查。

2.课堂巩固练习

通过小组竞赛的形式对文章中出现的重点词汇和句式，以及重

要

信息加以巩固。

3.课堂输出型任务

针对雾霾对中国的影响、我们应该采取的措施以及我们未来对

环境的展望，该输出型任务分为3不同的小任务：访谈、海报

及诗歌创作。由小组商讨决定任选其一。给学生8分钟左右的时

间准备，制作海报及诗歌的小组将自己的作品通过PAD拍照上传。

选取部分小组展示自己的作品。

4.课后思维导学任务单

教帅在PAD讨论区中提出有关怎样治理空气污染的问题，每位

同学需将自己的意见和建议提交至讨论区。

学情研究

本节课是沙尘暴的拓展阅读课，也是本模块的最后一课时。通过

之前的3课时的学习，学生围绕沙尘暴的问题已累积了相关词汇和背

景知识。对于雾霾这与人类生活息息相关的话题学生也有很深刻的

切身体会，例如去年冬天青岛的PM2.5的指数常常爆表，导致整冬

天几乎课外活动都被取消。因此对于雾霾的话题学生还是有很多可以

表达的内容。

本阅读材料取自某地高考模拟题，对我校学生来说难度较大。其

中含部分生字词需要学生根据上下文猜测理解。也含部分长难句

需要学生课前自主学习的时候认真分析。所出的四个阅读理解题目有

2道设题较深，需要学生认真挖掘文章信息，仔细辨别才能找到正确

答案。

课堂生成部分的任务涉及到访谈、设计海报和创作诗歌3类，目

的在于让学生可以针对自己的兴趣爱好和小组整体能力有所选择。鉴

于学生整体英语水平不是太好，我对学生的要求不是在语法上一定要

没有错误。只要他们能够通过合作完成自己的任务并最后通过语言展

示出来即为成功。

学习效果评测

整堂课中学生参与度较高，学习兴趣教浓厚。课堂学生情绪饱满，

积极参与讨论问题，能够主动回答问题。

学生能够通过自主学习及发展共同体合作学习发现并解决问题，

提出困惑，充分体现了“生学为本，合作内化”。

绝大部分学生通过课堂学习都能够达成自己的目标，学生有效掌

握和应用知识的能力都得以不断提高。学生的探究能力、思维品质和

学科素养得到了有效培养。

教材分析

本篇文章是外研社版必修三第四模块SandstormsinAsia的拓展阅

读材料•，主题是雾霾（Haze）。通过对课本知识的学习，要求学生掌

握有关沙尘暴的一些重点词汇，了解沙尘暴的相关知识，激发学生环

保意识。本模块教学内容经整合后做如下安排：

第一课时Speaking学习本模块单词。学习Introduction部分并

针对练习2、3发表自己的观点。配以《微课程》练习题。