历史思维能力的培养.pptVIP

—历史思维能力的培养培养学生历史思维能力是历史教学的永恒主题。不管试题如何变化，难易程度如何，其永恒不变的是历史的思维能力，它由两方面构成：其一是思维方法，其二是方法论。01历史事件三要素：时间＋地点＋人物=历史事件（时空观）02历史三要素：原因＋经过＋后果（基本构件）03（前因后果夹经过）04历史如人：头部躯干腿脚历史思维能力（方法篇）形象思维举例“历史如人”A头部躯干腿脚童年青年老年古代近代现代“一部三轮车”——世界近代历史归纳“三轮车”是大家所熟知的，它有人力、汽动和电动之别。世界近（现）代史可看作一部“运动”着的“三轮车”，其动力也了由人力到蒸汽再到电气的变化过程。三轮概念：前轮——资本主义运动；后轮——分别为社会主义运动和民族解放运动。驾车人：资产阶级（其掌权者先后经历了商业资产阶级——工业资产阶级——垄断资产阶级（包括私人垄断——法西斯垄断——国家垄断）。它决定着三轮车的走向——向着确立资产阶级统治、巩固资本主义制度的方向发展，这也是世界近代史的主流。动力：人力——蒸汽动力——电气动力——核新动力的变化前轮辨析：牵引力：资本主义生产力（经济）的发展：工场时代——蒸汽时代——电气时代——信息时代。主体：资本主义政治的发展：前资本主义时期（14---17世纪初）——早期资产阶级革命时期（17世纪中---19世纪初）——资本主义制度完全确立时期（19世纪初——70年代）——垄断资本主义时期（包括帝国主义的形成（19世纪70年代---20世纪初）---法西斯主义（1931---1945）---国家资本主义（二战后---现在）。1后轮辨析：3右轮：民族解放运动：包括：殖民地、半殖民地的民族解放运动和其它民族民主运动。2左轮：社会主义运动：基础：工业革命产生工业无产阶级；无产阶级登上政治舞台。后两轮是前轮的“伴生”现象（因殖民扩张掠夺而引发民族解放运动，因工业革命产生工业无产阶级而引发社会主义运动），它既强有力的支撑着三轮车的前行，又不时“颠簸”它。三轮之间为矛盾着的一个整体。而其动力的每一次变化的结果则是资本主义力量的一再加强——资产阶级战胜旧势力和改造世界的能力的增强，资本主义世界体系最终确立。资本主义世界体系最终确立（20世纪初）经济体系政治体系殖民体系国际关系体系内：东西方资本主义国家经济定型，基本模式为垄断外：资本主义世界市场形成，资本主义经济一统天下内：资产阶级统治地位巩固，治国制度定型（两制）外：资本主义制度最终确立，资本主义统治天下资本主义世界殖民体系最终形成（19末20初）也标志着资本主义世界体系的最终确立以欧洲为中心的全球国际关系形成第一次世界大战的发生证明了这种体系的存在市场体系内：资本主义各国实现了国内市场的统一外：资本主义世界市场形成（19末20初）01原因的另外表述有：背景、条件、起因以及为什么等，其基本归纳思路是：（1）根本原因—重要原因（即主要原因）——直接原因）（即导火线）02经济——政治——思想；（根本）（重要）对原因的分析与认识根本原因——重要原因——直接原因（主要原因）（导火线）客观规律／主观愿望生产力／生产关系经济／政治内因／外因根本在英国例：鸦片战争重要在清朝直接在销烟对原因的分析与认识导火线开始和结束的标志具转折及标志意义的事按时间顺序排列对过程的归纳对历史经过的基本归纳有四方面：时间+地点+人物=事件；应考时通常需注意四方面，即导火线；开始和结束的标志；具有转折及标志意义的事件；按时间顺序排列。针对经过（或过程）的基本思维方法有二：一是时空观念，二是人事属性.结果（胜利/失败）作用（当时/以后）意义（国内/国际；现在/将来）影响（积极/消极）评价（有利/不利）经验认识（理性/理论/哲学）教训对后果的归纳和分析对于结果类的表述可谓用词多多，诸如作用、影响、意义、评价等，其基本思维方法是：用辩证唯物主义的一分为二的观点去看待，用历史唯物主义的历史观去对待。其引申或拔高的思维是理解、启示等，这方面回答时需注意上升到理性的高度、理论的程度、思辨的维度和哲学的高度。本质（实质）是性质更高层次的阐释和更深层面的理解.性质:阶级属性/事件状态.本质（实质）:看到实质找(写)阶级，制度里面含阶级；事件属性须明晰．01《考试大纲》能力要求：认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释。02对本质（性质）的把握类型：ＰＰＴ文档／音频视频文件／图片／实物等作用：体现“过