南京市晓庄小学张燕麻雀教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

麻雀

教科书

书名：部编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2021年7月

教学目标

1.认识本课6个生字，会写本课13个生字。

2.学习作者是如何按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚的。

3.学习四五两段，感受老麻雀的英勇无畏和猎狗的凶恶，同时知道作者是如何把它们写清楚的。

教学内容

教学重点：

知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

教学难点：

1.知道可以通过把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重点段落。

教学过程

一、认识麻雀，导入课题

同学们，大家好！我是南京市晓庄小学的张燕老师，这节课张老师将和大家一起学习四年级上册第五单元的第一篇课文《麻雀》。

1.（出示单元导读）同学们，你们看，这是本单元的单元导语。从“我手写我心，彩笔绘生活”我们可以知道这一单元是写作单元。在这一单元中，我们将学习：1.了解作者是怎样把事情写清楚的；2.写一件事，把事情写清楚（出示）。这节课我们就一起来学习如何把事情写清楚。

2.揭示课题。（出示图片：麻雀）同学们认识这是什么吗？是的，这就是麻雀，在你的印象中，“麻雀”是一个怎样的形象？（弱小）今天我们来学习俄国著名作家屠格涅夫的一篇文章——《麻雀》也许会改变你对麻雀的看法哦！齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：故事的起因、经过、结果是什么的？

2.检查预习

（1）同学们借助拼音读完了课文，那这些字音你会选择吗？请把补充习题打开到44页，快速完成第二题，给加点的字选择正确的读音。

挓挲（shāshà）拯（zhěnzhěng）救

嘶哑（yāyǎ）摇撼（hàngǎn）

无可奈（nàilài）何嗅（xiùchòu）到

核对答案，读生词。

核对一下答案，同学们真厉害，都选对了，谁来读读这些词语？

（指名读）咱们一起读读这些词语。（齐读）

（2）大家看，这里的第一个词“挓挲“是一个生词，什么是挓挲？出示图片，挓挲就是头、手臂、羽毛等全部张开。

（3）这里有一个要写的生字“嗅”，观察一下，如何才能写好这个字？指名

说的很好，写字就要像这样先观察字的结构，再观察字的偏旁在田字格中的位置，照着描红、仿写，认真练习写，就能把字写好了。大家看，这篇课文有13个要写的字，课后大家要认真练习书写。完成配套的习字册。

3.还记得刚刚需要思考的一个问题吗？（出示）事情的起因、经过、结果是什么？让我们一起来探讨一下。

（1）故事主要围绕哪几个角色来写的？（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）

（2）它们之间发生什么事呢？我们来看看故事的起因、经过、结果是什么？

预设：起因（猎狗攻击小麻雀）故事的经过（老麻雀拯救小麻雀）结果（老麻雀逼退猎狗）

相机用板书呈现。

经过老麻雀结果

小麻雀起因猎狗

（3）谁能按照起因、经过、结果，看着板书，加上自己的语言，讲一讲这个故事呢？（指名说）

4.小结：孩子们，像作者这样，按照事情的发展顺序，把起因、经过、结果交代清楚，那么事情也就写清楚了。（板书：按事情的发展顺序）

三、精读入境，感悟课文

1.下面我们来看看猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀。

出示第3自然段

谁来读一读第3自然段？

（指名读）

这是一只刚刚出生的小麻雀，多么可爱啊！这只刚刚出生不久的小麻雀，它又是多么无助啊！谁再来读？

2.课文中，最精彩的部分是老麻雀拯救小麻雀，吓退猎狗的部分。（出示第4、5段）

（1）大家自由读一读第4、5自然段，然后分小组讨论：你读到了一只什么样的猎狗？你还读到一只什么样的麻雀？

（2）大家讨论的真热烈，下面我们来交流一下，那一组先来？

（预设1：张老师，我代表我们小组先来汇报一下，我们小组读到了一只凶猛的猎狗。课文是这样描写的：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“张开大嘴，露出锋利的牙齿”可以看出猎狗很凶猛。我们小组还读到了一只勇敢的、救子心切的老麻雀。课文是这样描写:突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。从“突然”“像一块石头似的”可以看出此时的老麻雀救子心切，落下来的速度是特别快的。从“扎挲起全身的羽毛，绝望地尖叫”可见小麻雀陷入危险时，老麻雀急着去保护它的孩子。）

（预设2：张老师：我们组想补充一下。我们组读到了一只无畏而又紧张的老麻雀。课文是这样写的：老麻雀用