2024秋四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教案外研版三起1.docVIP

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2025-04-01 发布于四川
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2024秋四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教案外研版三起1.doc

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Module10

Unit1Wehaveabigfamilydinner.

一、教学内容：?Unit1?We?have?a?big?family?dinner.?

二、教学目标：?

学问目标：让学生学会在过春节时用学到的句子相互问候及介绍自己怎样过春节，在春节中吃什么，玩什么。Happy?New?Year!?At?Spring?Festival,?we?have?…?

实力目标：学会和别人沟通节日盛况。?

情感目标：通过引导学生参加嬉戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，培育学生学习英语的爱好；通过小组活动培育学生关切他人的情感及与人相处的实力?

三、教学重难点：At?Spring?Festival,?we?have?…?

四、教具打算：多媒体课件，录音磁带，单词图片及相关实物?五、教学方法：?

1、爱好导入，调动学生的学习主动性?

2、练习单词，让学问直观形象地展示在学生面前，协作实物，效果更明显。?3、小组合作，使学生在自主学习的氛围中，由被动变主动。?

4、嬉戏中调动学生心情，寓教于乐，在巩固所学学问的同时，感受到学习的欢乐。?六、教学过程：?

1、Warm-up：??Say?a?chant?.（老师和学生一块说唱并伴有动作，调动学生的心情，使他们主动地投入到学习中来。）小组评价。?

2、New?Words?

T:?Let’s?play?a?game，OK??Look?at?the?pictures.?Read?it?please.（学生齐读，分行读）?Now?close?your?eyes.?Please?open?your?eyes.?What’s?missing??Very?good!?Follow?me,?please.?Peanuts.（男生、女生分读，齐读）?

Please?close?your?eyes.?Now?open.?What’s?showing?up??Great!?Follow?me.?Family.?（男生、女生分读，one?by?one）同样的方式多练习几组单词，让学生在欢乐的嬉戏活动中学会新单词。出示单词幻灯片，进行直观记忆。实行小组读，单个读，分行读，男、女读，开火车读，全体读等多种多样的方式，让学生读会，坚固地驾驭。刚好赐予小组评价。?

3、Sentences:?我出示实物，拿苹果，说句子，让学生跟读。At?Spring?Festival,?we?have?apples.?Yes?（板书句子）

我再拿花生，引导学生说句子。At?Spring?Festival,?we?have?peanuts.我接着拿橘子，点名让学生说句子，刚好嘉奖小贴画，激发学生的学习热忱。我再拿别的东西：梨、糖果等，让学生说出句子，并在此过程中订正学生的发音问题。尽量让每个小组的成员都能参加进来，恰当地运用小组评价，形成竞争学习的画面。?

小组内两人一组练习说句子。?

分小组上台展示，老师刚好驾驭学生状况，刚好订正出现的小错误，并刚好嘉奖和评价优秀小组。?

4、Text.?

师放CD-room。播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。?再放录音，请学生跟读课文句子。?

在了解课文的基础上再读句子，要求学生留意语气、语音语调。?全体学生分角色朗读课文。?

小组内分角色朗读，充分驾驭课文句子。学会用英语沟通。?

5、Activity?3.?

学生利用活动3的图片进行练习，巩固课文重点句子。老师刚好给小组评价，看哪一组练习的仔细。?

6、Game:?Magic?box.我利用幻灯片设计了一个“魔力宝盒”的嬉戏。学生任选一个字母，看一看，宝盒给同学们打算了什么样的礼物过节。比一比，谁的手气好。点击宝盒的字母后，你将得到一份礼物，而且要用本课的句子At?Spring?Festival,?we?have…把你得到的礼物介绍给大家，让大家共享你的欢乐。说得好的同学可以给小组加分。老师刚好进行小组评价。?

7、Activity??book.?Do?exercises.?

8、Sum-up.?Everybody?is?the?best.给优胜组发奖品。?9、Homework.?

课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。Goodbye.?

七、教学反思：?

小学英语教学中，我留意培育了学生们的学习爱好，因为只有在爱好的引导下才能轻松欢乐的学好英语这门语言。在本节课的教学设计中我始终围绕激发学生的爱好来提高他们的学习实力。单词教学中，我采纳了多种形式的读，而不是单纯乏味的学习，多样的方法调动了学生的主动性，促进了小组之间的良好竞争；句型教学中，我利用实物练习，同时调动小组内的学习主动性，加上适时的评价，让学生通过小组自主练习，学会句型。最终利用