2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光课堂实录新人教版.docVIP

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《司马光》课堂实录

（第一课时）

（课前师生问候）

一、引课题，沟通已知，相识生字

师：通过昨天和今日的接触，我们已经相识了，现在呀，老师再带领同学们去相识一位古时候的小挚友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小挚友知道司马光？能简洁地介绍一下吗？

生：他写了一本书，名字我遗忘了。

师：这本书是《资治通鉴》。

生：我知道他姓司马，名字是光。

师：是的，司马是复姓。

生：他的枕头是木头的，叫警枕。

师：你是怎么知道的呢？

生：我看书知道的。

师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？

生：我知道他砸缸救人的故事。

师：对，这正是我们今日要学习的课文。了解了司马光这么多的状况，谁能够想出方法来记住司马光的“司”字呢？

生：这个字比“同“字少了一竖；

生：这个字是司机的司；

二、初读文，练习合作，粗知大意

师：相识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不娴熟的地方多读几遍。

师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮番读课文，每人一个自然段，组长检查初读状况。

师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。

（5个学习小组朗读课文，师生共同听读。）

三、再读文，朗读感悟

师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课，想一想，你知道了什么？

……

生：我知道有个小挚友一不当心，掉进了大水缸。

师：这是你的收获。我们来读一读（指导学生读出惊慌与担忧。）

师：就在这个小挚友掉到水缸里的时候，其他的小挚友都在做什么呢？

生：有的小挚友吓得跑了，可能去找大人了。

生：有的在那里大喊大叫呢呢！

师：现在，请同学们想一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能来喊一喊吗？

生：快来人呀，有人掉到缸里了。

生：救命呀！

生：妈妈呀！快来呀！

生：不好了，小明掉到缸里了！

生：司马光，快出来吧！有人掉到缸里了！

师：就在小挚友惊慌、焦急的时候，司马光在做什么呢？我们来读一读书中的句子。

四、练说话，感悟道理

师：掉到缸里的小挚友得救了，就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去找人的小挚友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些小挚友、这些大人可能说了什么呢？

生：那个家长可能会说，你们慌什么，看人家司马光，你们得多和人家学习。

生：家长可能会说，你们平常得多和司马光学习，别只知道玩。

生：你们看人家司马光想出的方法多好！

生：人家司马光平常就爱看书，看看现在，想出好方法了吧！

生：你看你，就知道哭，哭能救人吗？

师：是呀，遇到困难上时，不要惊慌，镇静机灵就会想出好方法。

师：司马光砸缸救人这个故事，不但被写进了我们的课本里，还被画成了连环画，绣在了丝绸上，还被邮政局画在了邮票上。课下同学们也可以看一看，讲一讲这个故事，学一学司马光遇到事情不慌乱，想方法解决问题的品质。这节课，我们就上到这里，下节课我们接着学习。

生：老师，再见！