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秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计1

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积存好词佳句。

教学重、难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小朋友，今日教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小朋友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的颜色真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师确定他们的答复。）

有位朋友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

二、初读课文，指导识记生字，积存好词好句

1、秋天的雨可奇妙了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗读）

2、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反应。

（4）学生展现读，教师适时鼓舞。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：教师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。

（2）课件展现（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的`雨里还有哪些香味？（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看——（媒体展现动植物预备过冬的情景图）同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）

（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。

（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配乐朗读全文。

三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积存背诵。

选择自己喜爱的局