一年级品德下册 手影戏说课稿 科教版.docx

一年级品德下册手影戏说课稿科教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级品德下册手影戏说课稿科教版

设计思路

本课以一年级品德下册《手影戏》为载体，旨在让学生了解我国传统艺术——手影戏，培养孩子们对传统文化的兴趣。通过动手实践，让学生感受手影戏的趣味性，培养他们的想象力和创造力。结合课本内容，设计了一系列教学活动，如观看手影戏表演、动手制作手影等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高品德素养。

核心素养目标

培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力；锻炼动手操作和创造力，发展想象力和表现力；增强团队合作意识，学会与人沟通合作；培养对传统艺术的热爱，激发对生活美的探索和发现。

学情分析

一年级学生对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在这一年级的品德课程中，学生对传统艺术的认知尚浅，对手影戏这样的传统艺术形式可能缺乏了解。从知识层面来看，学生对光影原理有一定的初步认识，但具体应用到手影戏制作中还需要进一步的引导和教学。在能力方面，一年级学生的动手操作能力相对较弱，需要通过教师的示范和指导来逐步提高。素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养。行为习惯上，一年级学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重引导和纪律管理。因此，本课程的教学设计需充分考虑学生的认知特点和能力水平，通过有趣的活动和互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动讲解手影戏的历史和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生分组合作，根据课本内容创作手影故事，提高学生的参与度和创造力。

3.利用实验法，引导学生动手制作手影，通过实际操作体验光影变化，加深对知识点的理解。

4.采用游戏化教学，通过“手影猜谜”等互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示手影戏表演片段，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”

3.学生回答后，教师简要介绍手影戏的历史和艺术特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解手影戏的制作原理，包括光源、手形、影子等要素。

2.展示不同手影戏角色的制作方法，如孙悟空、猪八戒等。

3.引导学生观察手影戏表演，分析其动作和表情的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色，根据所学知识进行手影戏创作。

2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

3.各组展示作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，制作手影戏需要注意哪些方面？”

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的手影戏作品。

2.学生分享制作过程中的心得体会。

3.教师点评并给予建议。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示手影戏与其他艺术形式的结合，如舞蹈、音乐等。

2.引导学生思考：手影戏可以与哪些艺术形式结合？

3.学生分组讨论，提出自己的想法。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调手影戏的特点和制作方法。

2.学生分享自己的学习心得，表达对传统文化的喜爱。

3.教师鼓励学生在生活中发现美、创造美。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解手影戏的历史渊源、制作原理以及表演技巧，对这一传统艺术形式有了初步的认识。

2.技能提升：学生在动手制作手影戏的过程中，锻炼了动手操作能力，学会了如何根据故事情节创作不同的手影角色，提高了创意思维和审美鉴赏能力。

3.文化认同：通过学习手影戏，学生增强了对自己国家传统文化的认同感和自豪感，激发了他们对传统艺术的兴趣和热爱。

4.团队合作：在小组合作制作手影戏的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神和合作意识。

5.情感态度：学生在参与手影戏表演和创作过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的情感态度。

6.创新能力：在创新教学环节中，学生通过思考手影戏与其他艺术形式的结合，激发了他们的创新思维，提高了创新能力。

7.问题解决能力：在课堂提问和讨论环节，学生学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

8.交流表达能力：学生在展示作品、分享心得体会的过程中，锻炼了口头表达和交流能力。

9.美学素养：通过学习手影戏，学生了解了光影、色彩等美学元素，提高了美学素养。

10.终身学习意识：在本节课的学习过程