2024春八年级数学下册第20章数据的分析20.1数据的集中趋势第1课时平均数说课稿新版新人教版.docVIP

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平均数

各位评委，大家好！

今日我要说课的内容是人教版八年级下册其次十章《数据的分析》第一节《平均数》第一课时。下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面来进行阐述。

?一、说教材

1、教材的地位及作用

人教版八年级下册其次十章《数据的分析》是《课程标准》中“数与代数”领域的重要内容，《平均数》是数据的分析第一节的内容，平均数在初中阶段主要涉及算术平均数和加权平均数。算术平均数在小学我们就已经学习过，本节课着重探讨加权平均数，加权平均数是算术平均数的延长，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节内容与学生生活亲密相关，能干脆指导学生的生活实践。

2、教学目标

依据课程标准的要求和对教材结构的内容分析，结合八年级学生的结构心里特征，确定如下目标：

学问与技能：理解“权”及“加权平均数”的意义，驾驭加权平均数的计算公式，并能利用其解决不怜悯境下的实际问题。

过程与方法：经验情境探求过程，感悟提出“加权平均数”的概念的必要性及“加权平均数”与“算术平均数”的联系与区分；经验解决问题的过程，深化对“权”的各种形式的相识及对“加权平均数”的本质相识。

情感看法价值观：相识“各个数据的重要程度有所不同”的客观事实，体会“依据不同数据的权来计算其平均数”的合理性。

为达成以上的教学目标，结合学生实际状况，确定本节课的教学重点为对加权平均数的概念的理解和计算；要突破的教学难点是：对加权平均数的概念的理解，用加权平均数描述数据的集中趋势。

下面，为了突出重点，突破难点，使学生达到既定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点，依据这一教学理论，结合本节课的内容特点和八年级学生的认知特征，本节课我采纳自主学习、合作探究、引领提升的方式绽开教学，从实例动身，通过创设情境，引导学生自主探究、思索、归纳、应用，激发学生的新奇心，调动学生的求知欲。在新学问学习中，给学生供应足够的思索时间和空间，让学生去探究，老师始终以引导者的形象出现并在恰当的时候对学生适当的启发。让学生在解决问题的过程中获得感悟，深化相识，形成技能。

三、说学法

在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，依据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、沟通合作，体验发觉问题、探究问题和解决问题的学习过程。参加学问的发生、发展、形成过程，使学生驾驭学问。

四、说教学过程

依据新课标、教材及学生特点，为真正实现学生的自主学习，让学生参加学问的形成过程，我设计了五个教学流程：

情境诱导——自学指导——展示归纳——变式练习——课堂小结

（一）情境诱导

师：晨光中学规定学生的学期体育成果满分为100分，分为三项：早熬炼及体育课外活动、期中考试成果、期末考试成果。小桐的三项成果（百分制）依次是95,90,85.你能帮小桐计算出这学期的体育成果是多少吗？

生：（95+90+85）/3=90分

师：晨光中学规定学生的学期体育成果满分为100分，其中早熬炼及体育课外活动占20%，期中考试成果占30%，期末考试成果占50%.小桐的三项成果（百分制）依次是95,90,85.你能帮小桐计算出这学期的体育成果是多少吗？

生：…

师：这就是我们今日所要学习的《加权平均数》

（二）学生自学

自学提纲：自学P111—113内容，完成以下问题：

1、什么叫加权平均数？

2、加权平均数的计算公式是什么？

3、“权”有几种表达形式？

4、在例1中两名选手的单项成果都是两个95分和一个85分，为什么他们最终得分不同呢？从中你能体会到权的作用吗？

学生自学时，要求学生带着自学提纲中的问题阅读课本，并在课本上勾画出问题的答案；老师要到学生中巡察，随时了解自学状况和自学中学生可能存在的问题；

三、展示归纳

展示归纳分为两个部分：

1、检查学生完成自学提纲状况。依据问题可口头回答或板书，范围可分为组内展示和班级展示。学生不会的或板书不完整的请其他同学补充，展示归纳环节可充分利用兵教兵和小组合作，发挥集体才智。

2、老师归纳梳理。学生展示完成后，老师对学问点做一梳理，形成系统学问。

(四)变式练习

某公司欲聘请一名公关人员，对甲、乙两位候选人进行了面试和笔试，他们的成果如下表所示：

应试者

面试

笔试

甲

86

90

乙

92

83

(1)假如公司认为面试和笔试成果同等重要，从他们的成果看，谁将被录用？

(2)假如公司认为，作为公关人员面试的成果应当比笔试的成果更重要，并分别给予它们6和4的权，计算甲、乙两人各自的平均成果，看看谁将被录用？

通过变式练习使学生进一步理解和驾驭数学基础学问，训练、培育、发展学生的基本技能和实力。练习采纳分层，既有利于学生巩固学问，