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高中数学教学计划

关于高中数学教学计划七篇

高中数学教学计划篇1

一、高中数学教学计划指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基要求，立足于基础知识和基

技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改

进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基技能和基能

力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基

矗

二、教学建议

1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟

练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内

容和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。新大纲修改了部份内容的教学要求层次，准确把握新大

纲对知识点的基要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要

重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料开（阔学生的视野），以

拓宽知识的广度来求得知识的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，

教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于

学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材

料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生

活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。

5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征，实行启

发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、

理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，

每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教

研活动，积累教学经验。

6、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层

次学生的竞赛辅导，培拔尖人材。

三、教学进度略（）

高中数学教学计划篇2

随着教育体制改革的逐步深入，我国在教材建设方面形成为了自己的特色，从

新中国成立时的“学苏联”，到文革期间与“生产劳动相结合”而各省市自编教

材，几经风雨，到现在已形成为了自己的特色，这是值得肯定的。然而一个不容

忽视的问题是，现行教材中还存在不少问题。本文以现行高中数学教材为例提出

一些问题，供教材研究专家及教材编写者参考。

问题之一：代数与几何内容不同步。

为普及九年制义务教育及减轻学生的学习负担，近年来对中学数学教材作了一

些删减，并调整了一些内容的顺序，例如，将以前在初中的二次函数及一元二次不

等式放到了高中代数第一章《集合幕函数指数函数和对数函数》中，而将以前在初

三代数中的《解斜三角形》移到了高中代数第三章中。而另一个被教材编写者忽视

了的问题是代数与几何在内容上不同步，例如将《解斜三角形》放到代数第三章第

二大节后，学生要在高一第二学期期末前夕才第一次学习到《正弦定理和余弦定

理》，而作为余弦定理在立几中的一个应用一一关于求异面直线上两点间的距离公

式，即推导异面直线上两点间的距离公式时，在高一第一学期中段考后不久便用到

余弦定理见（《立体几何》教材P44）,学生在立体几何中用到余弦定理时也只是

“在三角形AFG中，FG2=m2+n2-2mncos6，而无任何说明，学生第一次接触余

弦定理，根本不知道余弦定理及其内容，更不用说运用了。于是笔者认为，仍可将

解斜三角形的内容放在初中或者放到高一代数第一章中，此外还可考虑是否可以

将其放到高中代数第二章的三角函数中，或者是为降低立体几何的难度，可否删

去立体几何教材中P44的例子。

问题之二：将立体几何与解析几何对调对教