2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性2教案新人教版必修3.docVIP

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生态系统的稳定性

一、教材分析

本节是人教出版社中学生物必修3第五章《生态系统及其稳定性》第5节《生态系统的稳定性》的内容，包括生态系统的自我调整实力、反抗力稳定性与复原力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调整实力的内容中包含重要概念——负反馈调整。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的学问，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培育人们敬重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。

二、教学目标

1、阐明生态系统的自我调整实力。

2、举例说明反抗力稳定性和复原力稳定性。

3、简述提高生态系统稳定性的措施。

4、设计并制作生态缸，视察其稳定性。

5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点] 阐明生态系统的自我调整实力。

[解决方法] 以详细的实例来说明生物群落内部负反馈调整的存在，进而阐明生态系统的自我调整实力。

2、教学难点及解决方法

[教学难点] 反抗力稳定性和复原力稳定性的概念。

[解决方法] 通过生态系统的自我调整实力的教学，已为学生理解反抗力稳定性和复原力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。

四、课时支配

2课时。

五、教学方法

讲解法。教具打算：图片、动画。

六、学生活动

1、问题探讨、思索与探讨。 2、设计并制作生态缸。

七、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

第1课时

导入：[问题探讨]教材P109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能探讨生态系统具有稳定性；再设问：“人类能否在生物圈之外建立一个适于人类长期生活的生态系统呢？”引出“生物圈2号”试验，引导学生思索生物圈2号失败的缘由。上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。那么，什么是生态系统的稳定性呢？

学生阅读教材P109相关内容。老师指出：只有生态系统发展到肯定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断改变，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。生态系统的稳定性指的是生态系统的一种实力或特性，而不是一种状态。它包括反抗力稳定性和复原力稳定性两个方面。

设问：为什么生态系统具有稳定性？

学生阅读教材P109——110相关内容，动画模拟演示兔种群与植物种群之间的负反馈示意图。设置下列问题：

1、草原中生活着野兔和狼，由于狼的捕食，野兔数量削减，分析草、野兔、狼的种群数量是如何逐步达到稳定的？

2、为什么森林中害虫数量不会持续大幅度增长？

3、适度捕捞后，池塘中鱼的种群数量为什么不会削减？

4、森林局部大火过后，为什么植株能较快生长？

5、生态系统的自我调整实力是无限的吗？

老师总结归纳。

学生阅读教材P110——111相关内容，思索回答下列问题：

1、什么是反抗力稳定性和复原力稳定性？

2、反抗力稳定性和复原力稳定性的核心分别是什么？

3、草原、北极苔原、森林生态系统，反抗力稳定性谁强谁弱？复原力稳定性谁高谁低？

4、反抗力稳定性与生态系统自身的组分和养分结构关系如何？复原力稳定性呢？

5、反抗力稳定性与复原力稳定性关系如何？

老师总结归纳：“反抗力稳定性”要强调其核心是“反抗干扰，保持原状”。“干扰”是指破坏稳定状态的外界因素；“保持”是指与干扰同时表现的系统内在的自动调整实力。“复原力稳定性”要强调其核心是“遭到破坏，复原原状”。“破坏”是指受外界因素影响使生态系统较远地偏离了原来的稳定范围；“复原”是指外界因素消退了，生态系统重新建立稳定状态。

1、自动调整实力取决于生态系统自身的净化作用和完善的养分结构。净化作用包括物理沉降、化学分解和微生物的分解三个方面，它是河流生态系统反抗环境污染的有效途径。

完善的养分结构使生态系统具有一种反馈调整机制，进而反抗外界干扰，维持自身稳定。反馈调整是生态系统自动调整实力的基础，如在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增加，害虫种群数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增加，害虫种群的增长就会受到抑制。生态系统的自动调整主要依靠群落内种间关系（主要是捕食）和种群内的种内斗争而实现的。

2、自动调整实力与生态系统成分和养分结构的关系

生态系统的自动调整实力与其自身的成分和养分结构成正比。一般来说，生态系统的成分越单纯，养分结构越简