2024二年级语文下册课文11古诗两首第二课时教案新人教版.docxVIP

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1古诗两首其次课时

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行其次步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学状况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。

???一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

其次句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？

2.那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.沟通识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

有什么方法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提示学生留意把握字的上下比例，把字写匀整）

2.学生练写。

老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。

(六）总结提升，拓展延长

1．今日我们学习《咏柳》这首诗，你肯定有许多的收获吧!把你的了解、想法和你的好挚友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!