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小学语文教学经验交流材料

篇一：语文教学经验交流发言稿

语文教学经验交流发言稿

回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的

“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作

包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，

算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

一、从预习入手，培养语文学习习惯

预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，

把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通

常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，

总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批

改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的

准备。

二、激发学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培

养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定

会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与

学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

三、培养学生语文积累的习惯。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。

学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能

不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培

养学生的语文积累习惯：

1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集

本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。

利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集

本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。

2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素

材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。

首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，

就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始，学生很有兴趣，

可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给

他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察

日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学

生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。

把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作

素材。

三、落实语文双基训练，提高学生语文能力。

要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这

几个方

面来抓的：

1、抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识

字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。

一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一

部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学

生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼

音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期

以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。

2、强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加

强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外

阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他

们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里

备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本

以上的课外书，并做好批注和笔记。

3、提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训

练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他

们会用这样的句式去说：在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而

久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，

掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才

会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内

与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累

素材。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。

4、落实课前一分钟训练

每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、

一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台

表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。