2024_2025学年高中语文第二单元孟子蚜六我善养吾浩然之气教案1新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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课题名称

我善养吾浩然之气

授课班级

C1/C2

授课时数

2

主备人

王睿瑞

核发人

余光乐

授课人

王睿瑞

课程标准

中学语文课程必需发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美妙的情感和奋勉向上的人生看法，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生相识社会、相识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

教学目标

1、认知目标：

驾驭文中重要实词、虚词及特别句式；

2、技能目标：

熟读选段，借注释疏通并理解文意，精确翻译文言文，能对文章进行分析和鉴赏；

情感目标：

把握孟子“养气”学说的基本内涵，思索浩然之气对我们良好品行养成的现实指导意义。

教学重点和难点

项目

内容

教学重点

1、认知目标：

驾驭文中重要实词、虚词及特别句式；

2、技能目标：

熟读选段，借注释疏通并理解文意，精确翻译文言文，能对文章进行分析和鉴赏；

教学难点

3、情感目标：

把握孟子“养气”学说的基本内涵，思索浩然之气对我们良好品行养成的现实指导意义。

课堂教学过程设计（本栏为课堂教学设计的重点，三个教学环节依据《香山中学课堂教学基本模式》确定）

教学

环节

教学过程（必需包含教学内容、对应练习及变式练习、老师的活动、学生的活动几部分内容）

复习旧课及引入新课

板书：孟子杯--颁奖典礼活动现场

导入：总有一种能量，光线万丈，让人世间记忆犹新；总有一群身影，刻骨铭心，成为一个民族记忆；总有一些名字，荡气回肠，把心中的信念传递。天地存肝胆，江山留正气，一个又一个凝合着浩然之气的人物，他们在浩瀚的历史长河和现实生活中留下感人的事迹，给我们前行的力气！?

大家好，我是主持人XXX。这里是由香山中学赞助，高二C2班实行的第一届孟子杯“最具有浩然之气十大人物”颁奖典礼活动现场。在这场颁奖典礼上，我们荣幸地邀请到了几位颁奖嘉宾，此时他们正坐在你们的后面。同时我们也很荣幸，能够邀请到在座的60位优秀的评委。

那么在这场公允公正公开的颁奖盛会正式起先之前呢，你们身为评委要做两件事，请各位看大屏幕：

第一，细读“浩然之气”的首创者—孟子留下的《孟子.公孙丑上》选段，明确评比规则；

其次，为你心目中最具有浩然之气的人投上一票并为他写上一段最精彩最恰当的颁奖词。

好，现在请我们各位评委把书翻到62页，一起来研读一下孟子的这篇文章。

传授新课

文本探究：

一、学习《孟子.公孙丑上》选段

①（公孙丑问曰）：“敢问夫子恶乎长？

曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”

“敢问何谓浩然之气？”

曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。我故曰，告子未尝知义，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。元若宋人然：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而凝视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也——非徒无益，而又害之。”

1、先请两位评委分别扮演孟子和公孙丑，一起来用对话的形式朗读这篇文章吧。

2、请全部评委一起来朗读一下。

很不错，在各位评委已经熟读了这篇文章的基础上，请大家分4人小组，参考屏幕上我标出的重点，通过五个主要方面[通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特别句式、重点字词]自行学习这一则选段的文言学问。然后，我们通过抽问来检验一下评委们对这一篇文章文言学问的驾驭怎么样

积累文言学问

1、通假字：

敢问夫子恶乎长：恶通“何”，什么，哪里

行有不慊于心：慊通“惬”，快心、满足

2、古今意义：

无是，馁也（是：古义，这；今义，表确定推断。）

今日病矣（病：古义，疲累，倦困；今义，疾病。）

而勿正，心勿忘，勿助长也（正：古义，预期；今义，端正。）

3、词类活用

以其外之也

（外：方位名次活用作动词，把……看成身外之物。）

4、特别句式

敢问夫子恶乎长宾语前置句

宋人有闵其苗之不长而揠之者定语后置句

是集义所生者，非义袭而取之也。推断句

以为无益而舍之者，不耘苗者也。推断句

助之长者，揠苗者也。推断句

5、重点句子翻译

请同学养成看句子和分数，揣测会出哪些考点