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小学语文四年级上册第五单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本教育部织
编写（人民
第五单元
信息语文四年级第一学期教育出版社
出版）
单元
0自然单元口重单元
织方式
序号课时名称对应教材内容
课
1《麻雀》第16课
时
信2《爬天都峰》第17课
息
3《习作例文》习作例文
6《习作：生活万花筒》习作
二、单元分析
《义务教育语文课程标准2（011年版）》中对第二学段有明确要
课
求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上
标
下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“须
要察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
求己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习
单作中运用自己平时积累的语言材料•，特别是有新鲜感的词句。”
元本单元以“多彩生活”为主题，围绕“把事情写清楚”这一习作
能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大区别。本单元包含《麻
分
雀》爬《天都峰》两篇课文，“交流平台、初试身手”中有两篇习作
析
教例文，还有一篇习作训练。本单元是习作单元，语文要素是“了解作
材者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“把一件事情写清楚。”将
单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力
分
的培养。根据这一习作目标，本单元所选两篇精读课文《麻雀》和《爬
析
天都峰》都具体地向我们讲述了一个故事；两篇习作例文《我家的
杏熟了》《小木船》所写的也是作者生活中遇见或亲身经历的事情，
生活气息较浓，易于学生学习。习作“生活万花筒”主要练习写一
件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、
结果，尝试互相修改习作，这样的习作接地气，学生不难完成。
四年级学生初步形成阅读与习作能力，能透过语言文字，用自己
学的话清楚地表达自己的见闻与感受，但由于缺乏关注文章的写作细
，对于文章的表达特色，把握得还不够准确。所以，运用起来也有
情
一定的难度，习作叙述没有技巧，语言平淡，不能准确表达自己的真
分
情实感。针对这样的学情，本单元确立了“把一件事情写清楚”的表
析达特色为主线，学习作者的写作方法，从而进行习作训练。
二、单元学习与作业目标
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