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人教鄂教版五年级下1.1《白天与黑夜》教学设计
课题白天与黑夜单元1学科科学年级5
本课是人民教育出版社《科学》五年级下册第单元《昼夜与四季》中的第课，是学
生在亲身经历了有规律的昼夜交替现象的基础上，发现伴随着昼夜交替现象，太阳的东升西
教林落、影子的长短和方向、天中的气温和月亮在天空中的位置总在发生变化，这些变化是有
卷?规律的。在此基础之上，根据已有经验对昼夜交替现象是如何产生的提出合理的猜想，初步
分析建立日地关系模型；设计模拟实验，通过模拟实验，排除其中不正确的模型；通过交流和分
析资料最终发现关于昼夜交替现象的科学解释只有种，那就是地球自转产生了昼夜交替现
象。最后，了解极昼和极夜现象及有关动物的行为。
科学观念
通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转周大约是24小时。
科学思维
在对自然现象的观察和比较中培养了学生的比较和分类能力，在探究昼夜交替现象成因的过
“程中发展比较、分类、空间想象、模型思维和逻辑推理等能力。
春工科学探索
(1)能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。
(2)能通过建立模型和模拟实验收集证据.并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型
思维能力。
责任态度
在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要、形成对天文学的研究兴趣。
基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
难点根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、清晨，随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就昼夜交替了解昼和夜科学
来临了！傍晚，太阳西下，黑夜重新降临。概念，初步知道
白天，黑夜，白天……日复日，我们每天都能昼夜交替现象，
看到怎样的现象？而思考昼夜交
2、昼，是白天；夜，是黑天。下列图片，哪张是替现象产生的原
昼，哪张是夜？因，导入新课学
1
O
第一个是昼，
第二个是夜
L1
3、随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜
晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么，昼夜交思考
替现象是怎样产生的呢？
讲授新课一、发现有规律的自然现象
1、在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规结合教材内容
律的变化
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