4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习袁隆平的事迹，学生能够理解科学家精神，增强对传统文化的认同感；通过分析文本，提升学生的审美鉴赏能力；同时，通过探究性问题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生进入高中阶段，已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们可能对科技人物有一定的了解，但具体到袁隆平的事迹，可能知之甚少。此外，他们对传记文学的一般特点和方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科技成就和国家荣誉有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，既有独立思考的个体，也有合作学习的群体，因此在课堂活动中应兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对传记文学的理解可能存在困难，对于袁隆平的生平事迹和科研成就的理解可能不够深入。此外，学生在分析文本时，可能会在把握文章结构、梳理人物关系等方面遇到挑战。为了克服这些困难，教师应提供适当的指导和帮助，鼓励学生通过合作学习、小组讨论等方式共同解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解袁隆平的生平事迹和科研精神。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对传记文学的理解，并通过案例分析探讨科学家对国家和社会的贡献。

3.利用多媒体展示袁隆平的科研成果和生活片段，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟袁隆平的科研过程，加深对科学探索精神的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平是谁吗？他在我国农业发展中有什么重要贡献？”

展示一些关于袁隆平的图片或视频片段，让学生初步感受他的魅力或特点。

简短介绍袁隆平的基本情况，包括他的生平、成就和影响，为接下来的学习打下基础。

2.袁隆平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平的基本情况、科研成就和农业贡献。

过程：

讲解袁隆平的定义，包括他的身份、研究领域和主要贡献。

详细介绍袁隆平的生平经历，使用时间轴或图表展示他的科研历程。

3.袁隆平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解袁隆平的科研精神和成就。

过程：

选择袁隆平杂交水稻研究的典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和成果，让学生全面了解袁隆平的科研方法和工作态度。

引导学生思考袁隆平的科研成果对现代农业发展的影响，以及他对国家和社会的贡献。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与袁隆平的科研成就或农业发展相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平的基本情况、科研成就、案例分析等。

强调袁隆平在现代农业发展中的重要作用，以及他对国家和社会的贡献。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何在日常生活中践行袁隆平的精神。

7.课后延伸活动

目标：激发学生对农业科技的兴趣，提高他们的实践能力。

过程：

组织学生参观农业科技展览或实地考察农业科技示范点。

鼓励学生参与社区服务，如帮助农民推广农业新技术。

布置研究性学习任务，让学生调查当地农业发展现状，并提出改进建议。

知识点梳理

1.袁隆平的基本情况

-生平简介：袁隆平，中国杂交水稻研究的开创者，被誉为“杂交水稻之父”。

-教育背景：毕业于西南农学院（现西南大学），后留学日本。

-科研生涯：长期从事杂