2024二年级语文下册课文311我是一只小虫子第2课时教案新人教版.docxVIP

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11我是一只小虫子

其次课时

课时目标：

1．流利、有感情地朗读课文。

2．感受小虫子好玩的生活状态，体会“我”对昆虫的宠爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的憧憬之情。

教学过程：

一、复习巩固，引入学习

1．出示课文中的词语，指名朗读、教读词语，老师再次进行字词正确范读指导。

2．指名说说“我”的愿望是什么（当一只小虫子）。同时说说在“我”的印象中，小虫子的生活如何（逍遥自由）?老师谈话引入：小虫子的生活是不是如“我”想象中的那样呢？接下来就让我们接着走进虫子的世界。

【设计意图】此环节教学通过诃语认读巩固，让学生有效实现了基础认知的夯实，同时，、舀“我”对小虫子生活的感知创设探究情境，更好地激发了学生相识小虫子的学习主动性。

二、精读课文，感知文趣

1．质疑引入：小虫子的生活中有没有危急呢（有）?课文哪一自然段给我们描述了小虫子生活中存在的危急（第2自然段）?

(1)引导学生仔细朗读课文第2自然段，看看在虫子的世界里．都存在哪些危急？

(2)学生沟通：

生：它们在蹦蹦跳跳的时候，假如没看准地方，可能会被苍耳刺痛屁股。

引导学生沟通对苍耳的相识，师适时出示“苍耳”的图片，引导学生感知苍耳的样子和特点。

生：一不留神，它们还会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉。

师：什么是“一不留神”？

生：就是指“没留意”的意思。

师：谁能用“一不留神”说一句话？

生：放学时，我一不留神就掉队了。

生：走在广场上，我一不留神就和妈妈走散了。

师：看来，不论做什么事情我们都要“留神”，做到留意力集中。不过，小虫子眼中“很深很深的水”究竟有多深呢？

生：其实只是小狗撒的一泡尿。

师；从这句活中你读懂了什么？

生：虫子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它们淹死。

师：是啊，小虫子眼中看到的事物跟我们可不太一样。瞧，孩子们眼中毛茸茸、可爱的小鸟，小虫子却没有一个宠爱的。这又是为什么呢？

生：因为小鸟最宠爱吃虫子了。

生：小鸟是虫子的敌人，有谁会宠爱自己的敌人呢？

老师适时播放小鸟捉虫子的画面，引导学生明确小虫子不宠爱小鸟的缘由。

师：看来，小虫子的世界里也是到处有危急的呀！孩子们，这下你们知道为什么伙伴们都不情愿当小虫子了吧？让我们读一读这段话，边读边想象小虫子们可能会遇到的危急画面。

生齐读课文第2自然段。

2．过渡引入：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”孩子们，仔细朗读课文第1-6自然段．看看每一自然段分别写了什么内容，试着用自己的话概述（第4自然段写小虫子生活得逍遥自由，第5、6自然段写小虫子的伙伴很好玩）。

3．仔细研渎课文第4自然段，找出描写小虫子“逍遥自由”生活的词语。

(1)课件出示第4自然段，依据学生的沟通适时聚焦动词“伸懒腰、洗干净、擦得亮亮的”，引导他们从中感受小虫子生活的满意、自由。同时引导他们抓住第三句话体会出小虫子因为可以去免费旅游，心里感到美滋滋的。随文理解“免费”（不须要花费钱财）。

(2)指导学生感情朗读第4自然段，留意想象小虫子欢乐生活的画面。

4．自主研读课文第6自然段，看看这一自然段介绍了小虫子的哪些伙伴，它们给你留下了怎样的印象？

(1)出示文段，学生沟通，课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称，并出示它们的样子图片，引导学生看看作者分别都是如何描写它们的（屎壳郎搬运食物时不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好）。老师适时引导学生从中感受这些虫子各有特点（板书：各有特点）。

(2)出示句子“有些虫予脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早上好’，她总想顶我一下”，引导学生读中思索，这句话前后两部分之间是什么关系？老师适时引导学生明确天牛的表现是对前面“有些虫子脾气不太好”的举例补充。

(3)指导学生感情朗读第6自然段，留意读出不同虫子各自好玩的特点。

5．拓展延长：对于大自然中的小虫子，你们还有哪些了解？

(1)学生自由沟通对于虫子的了解，老师提示他们可以从虫子的好玩样子、特点以及生活习性等不同方面进行介绍，同时确定他们对虫子的了解。

(2)老师适时再次出示课文最终一自然段，引导学生再次朗读，结合前面对小虫子生活情形的了解，说说自己都从这一自然段中体会到了课文作者怎样的情感（宠爱小虫子，特别渴望当一只小虫子……）。补充板书：宠爱、渴望。

(3)引导学生再次感情齐读最终一段话留意读出作者内心的情感。

【设计意图】此环节教学主要实行了质疑、探究、沟通法，让学生能够带着疑