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今日，我说课的内容是人教版《小学数学义务教化课程标准试验教科书》三年级上第

一单元“测量”的第一课时，“亳米的相识下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计

这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材

(-)教材的地位和作用

“亳米的相识”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识做基础，从阅历方面来讲，学

生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。这时，水到更成的学习“亳米的相识“，能

让学生对长度单位有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数

学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的实力

和实践实力创建了条件。

(二)教学目标的确定

依据小学生以详细形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目

标：

1、学问与技能目标

(1)使学生相识长度单位亳米，建立1亳米的长度观念，知道亳米和厘米的关系，会

进行简洁的换算。

(2)使学生会用亳米作单位测量物体的长度。

2、过程与方法方面的目标

(I)使学生经验亳米的含义以及1亳米长度单位观念的形成过程。

(2)使学生经验实际测量的过程，培育学生的动手操作实力和简洁的推理实力。

3、情感、看法与价值观方面的目标

(I)结合操作活动，使学生初步体验逐步靠近的数学思想和方法。

(2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，向学生渗透长度单位

来源于实践又应用于实践的观念。

（三）教学重难点（依据以上教学目标，我确定本节课的教学——）

重点是：相识长度单位亳米，知道1厘米=10亳米。

难点是：让学生建立亳米的长度观念。

二、说教法

本着“学生为主体，老师为主导的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采纳的教

法是：

1、谈话引入法

2、现有学问与实际须要冲突冲突法

3、直观教具和多媒体协助教学相结合

三、说学法

新课标指出：动手实戏、自主探完、合作沟通是学生学习数学的重要方式。为此，在本

节课的教学活动中我选择如下学法：

1、操作实践法

2、联想类比法

四、教学准备（为了开展教学活动，我准备做如下教学准备。）

I、电教媒体

2、为每小组准备一张估测录单和一把没有亳米刻度的硬纸版做的尺子。

3、老师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。

五、教学程序

依据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。

第一阶段：创设情境，引入新课

在这一阶段里，我依据谈话引入、复习I日知一＞实践活动、引起冲突一＞现实须要、引

入新课这一流程开展活动。

2、谈话引入，复习I日知

我抓住这•节课是新学期起先的第•节课这个契机，围绕“学生身高的改变”这•话题绽

开探讨。我准备这样设计谈话：今日是开学的第一天，老师有个惊喜的发觉，发觉大家都长

高啦！你知道你现在有多高吗？请大家估一估，这个同学的身高是多少？然后让学生进行实

际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长

度单位吗？

通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的爱好，唤起学生对已知长度单位有关

学问的回顾和对阅历的总结，架好r学习新学问的桥梁。

3、实践活动，引起冲突