地理学科电子白板培训-授导型学习活动设计.pptVIP

课堂中的讨论模式基本思路是在形成良好的课堂即时反馈和积极互动的条件下，开展群体间的有效讨论，促进学生内在认知结构不断地进行调试与重建。利用电子白板组织讨论的模式有双循环式和螺旋式两种。010302010203提高课堂讨论活动的有效性课堂讨论是师生之间、学生之间就某一个问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。有效的课堂讨论应是以互动为前提，以严谨的思维为基础，以可靠的知识为保障。011.教师教育理念是根本教师要树立现代教育理念，打破已有的教育传统，突破教材的局限。2.学生基础是保障组织讨论要帮助学生构建丰富的知识储备，训练正确的思维方式，教给一定的表达技巧。02课堂策略是关键

为课堂讨论创设宽松的环境，设置适度的讨论话题，采用机智的点拨，授予深入的方法，开放思维的空间，实施鼓励的评价。基于电子白板的授导型学习活动设计01教师的准备程序02课标系统分析03教学目标层级04教学方法统筹05可选活动设计06地理知识的来龙去脉突显重点、突破难点的详细步骤自主合作探究类学习活动设计目标检测教学流程设计教学反思102中学在应用电子白板开展教学的实践中，提出导学案设计的四环节和教学九程序，供大家参考。教学四环节预习、展示、调节、达标。郑州102中学的学习活动设计教学九程序创设情境；引入新课；

明确目标；自主学习；

合作探究；展示交流；

点拨解疑；当堂检测；

当堂评价。推荐的学习活动设计方案01课堂讲授设计方案

课堂设计方案\授导型课堂讲授设计方案.doc01课堂讨论设计方案

课堂设计方案\授导型课堂讨论设计方案.doc01两项基础性工作从理解课程标准起步国家教育部制定的《地理课程标准》是指导中学地理教学的纲领性文件，它对于教师制定教学策略和教学目标具有重要的指导意义。020301授导型学习活动设计班班通地理学科教师培训优秀的教学不是去为教师寻找更好的教学方法，而是去为学生建构更好的机会。——西蒙·派珀特讲授法和引导、辅导法是广大教师最熟悉、几乎每天都在使用的教学方法。在运用这些常规的教学方法时，如果能够借助交互式电子白板来重新设计教学活动，就会使您的课堂更加引人入胜。这是一项充满挑战和创新的活动。01授导型学习活动的概念02授导型学习活动是指以讲授方法为基础，配合启发式教学方法，体现以“讲授+引导/辅导”为特色的一种课堂师生互动的学习活动。“授”是指教师运用讲授法为主导的教学方法，并通过“传递-接受”的教学方式实现学习者的接受学习。教师讲授的知识内容是以确定的方式传递给学生，学生在学习中不涉及任何独立的发现，而是把学习的内容加以内化和组织，以便在将来某个时候可以利用它或把它再现出来。“导”是指教师运用启发法为主导的教学方法，同时依靠学生发挥认知主体的作用，并通过“自主发现”的学习方式来实现发现学习。学生学习的主要内容不是由教师传递的，而是在从意义上被纳入学习者的认知结构之前，由学习者自己去发现出来的。“授”与“导”这两种教学方法分别对应着奥苏贝尔提出的接受学习和发现学习两种学习方式。这两种学习方式都可以有效地实现有意义的学习，关键是教学活动要能够在新概念、新知识与学习者原有认知结构之间建立起非任意的实质性联系，否则，就是机械的、无意义的。授导型学习活动基本设计单位学习活动设计

采取地理教师主导施教和学生主体认识的“主导-主体”教学模式，实现“教”与“学”之间相互联系、相互促进、有序发展。主要方式有讲解、演示、练习、自主学习、小组讨论、合作学习和问题化学习等。0102在信息化时代，学习环境既包括人类学意义上的“人际”环境，也包括科技哲学意义上的技术环境。面向“人际”环境的设计，其核心是互动传递模式，包括引动设计与互动设计；面向技术工具的设计，诸如交互式电子白板的应用。学习环境设计010201知识传递设计

授导型学习活动中的知识传递主要采取“传递-接受”教学模式，以教为主。其实施步骤可采取：师生先行组织者策略（利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导）、呈现新的学习内容、正确运用教学内容组织策略、促进对新知识的巩固与迁移等四步。使用电子白板的讲授讲授结构

由于电子白板采用了素材式、可视化和开放性的资源管理机制，可为教师提供三种非线性电子讲演结构。01单分支型结构02适用于学习比较难的知识点，且学生的认知水平比较低，教师可以有针对性地展开学习的难点和问题，促进学生建立新旧知识间的联系。循环型结构适合需要拓展学习的知识点，且学生的认知水平比较高，教师根据课堂中学生反映的情况，有针对性地开展拓展性学习。反映了基于学习活动